王崧舟墨梅说课课件.pptxVIP

第一章课程导入与背景介绍第二章教学目标设计逻辑第三章教学内容选择与组织第四章教学方法与策略设计第五章教学过程与实施设计第六章教学评价与反思

01第一章课程导入与背景介绍

第1页课程导入：墨梅的意境之美在课程导入阶段，我们通过展示宋代马远《踏歌图》中梅花的局部，引导学生进入墨梅的世界。这幅画不仅展现了梅花的美丽形态，更蕴含了深厚的文化意境。马远的笔触细腻而富有层次，梅花在寒风中傲然挺立，与周围的山水形成鲜明对比，给人以强烈的视觉冲击和情感共鸣。提问学生‘这幅画中，梅花给你怎样的感受？’，可以激发学生的想象力和思考，引导他们从多角度理解墨梅的艺术魅力。墨梅的文化象征意义深远，它不仅仅是自然界的花朵，更是宋代文人与梅花‘疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏’的文人精神的象征。在2023年杭州市优质课大赛中，王崧舟老师的《墨梅说》获得了一等奖，其教学背景正是基于对墨梅文化的深入挖掘和理解。通过展示课堂实录数据，我们可以看到学生参与度高达92%，课后反馈显示，78%的学生能够感受到墨梅的‘清雅’和‘傲骨’之美。这些数据表明，通过合理的课程设计和教学策略，可以有效地激发学生对墨梅文化的兴趣和热爱。

第2页说课主题解析：教学目标与重难点知识目标能力目标情感目标掌握‘疏影横斜’和‘暗香浮动’的修辞手法运用思维导图进行知识梳理和表达培养学生对墨梅文化的热爱和审美情趣

第3页教学对象与资源分析学情数据分析了解学生的知识储备和学习能力资源清单整理和整合教学所需的各类资源技术整合利用现代技术手段提升教学效果

第4页文化背景延伸历史背景现代意义跨学科融合宋代1127-1279年梅花题材诗画数量激增《宣和画谱》记载：徽宗朝梅画类作品占比38%2023年抖音‘梅花’话题播放量日均5.2亿次课堂讨论热度：63%学生认为‘梅花精神’很有意义用化学实验验证‘墨梅’的染色原理用VR技术重现宋代《梅谱》中的梅园场景

02第二章教学目标设计逻辑

第5页教学目标体系构建：三维立体框架教学目标体系构建是教学设计的重要环节，它需要从知识、能力和情感三个维度进行综合考量。在知识维度上，学生需要掌握‘疏影横斜’和‘暗香浮动’的修辞手法，这是理解墨梅文化的基础。在能力维度上，学生需要运用思维导图进行知识梳理和表达，这是提升学生综合能力的重要手段。在情感维度上，学生需要培养对墨梅文化的热爱和审美情趣，这是提升学生人文素养的重要途径。通过构建这样的三维立体框架，可以确保教学目标的全面性和系统性，从而更好地实现教学效果。

第6页具体目标解析：可测量性设计量化指标过程性评价终结性评价通过具体数据评估教学效果记录学生在学习过程中的表现通过考试和作业评估学生的学习成果

第7页重难点突破策略抽象概念具象化用具体案例帮助学生理解抽象概念递进式提问设计通过不同层次的提问引导学生深入理解情境教学法通过创设情境提升学生的学习兴趣

第8页教学评价设计过程性评价终结性评价评价工具课堂观察记录：记录学生的课堂表现形成性评价：通过小测验和作业评估学生的学习进度总结性评价：通过期末考试评估学生的学习成果自我评价：引导学生进行自我反思和评价评价量表：制定科学的评价标准评价软件：利用现代技术手段进行评价

03第三章教学内容选择与组织

第9页内容选取依据：文本解读维度教学内容的选择与组织是教学设计的重要环节，它需要根据教学目标和学生实际情况进行合理的安排。在文本解读维度上，我们需要选取合适的文本材料，包括古诗词、文言文、科学文献等，以便学生对墨梅文化有一个全面深入的了解。例如，我们可以选取《诗经》中关于梅花的诗篇，让学生了解梅花的原始意象；选取宋代《梅谱》中的内容，让学生了解梅花的艺术特征；选取现代科学文献，让学生了解梅花的生长过程和科学原理。通过这样的文本解读，学生可以更加全面地理解墨梅的文化内涵和艺术价值。

第10页教学内容组织：逻辑脉络时间维度主题维度跨学科维度按照历史发展的顺序组织内容按照不同的主题组织内容将不同学科的内容进行整合

第11页教学内容创新点分析传统内容的重构用新的视角重新解读传统内容新技术的融入利用现代技术手段进行教学跨学科融合将不同学科的内容进行整合

第12页教学资源开发数字资源实物资源社会资源微课视频：制作微课视频进行教学互动平台：利用互动平台进行教学实物标本：准备实物标本进行教学模型教具：制作模型教具进行教学博物馆资源：利用博物馆资源进行教学社区资源：利用社区资源进行教学

04第四章教学方法与策略设计

第13页教学方法选择：多元互动模式教学方法的选择是教学设计的重要环节，它需要根据教学目标和学生实际情况选择合适的教学方法。在多元互动模式下，我们可以采用探究式学习、合作学习、情境教学法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和提升学生的学习效果。例如，我们