小学六年级英语说课课件.pptxVIP

第一章课程导入与目标设定第二章校园词汇与表达第三章校园活动设计与实践第四章校园英语口语练习第五章校园英语写作与阅读第六章课程总结与展望

01第一章课程导入与目标设定

第1页课程导入：趣味情景引入在一片充满欢声笑语的校园中，六年级的小学生们正在教室里进行英语课堂活动。教师展示了一组图片，包括不同的英文标牌（如图书馆、操场、食堂），并提问：“同学们，你们在校园里见过这些标牌吗？它们用英语说了什么？”学生们的回答积极而热烈，有的说“Library”，有的说“Playground”，还有的说“Cafeteria”。教师接着提问：“如果你们去英国旅游，这些标牌上的英语能帮助你们吗？”这个问题引发了学生的深思，有的学生说：“能，这样我们就能找到我们要去的地方。”有的学生说：“不能，因为我不懂英语。”教师总结道：“英语不仅是交流工具，也是了解世界的重要窗口。今天，我们将通过一系列有趣的英语活动，提升大家的英语口语能力。这些活动不仅包括课堂上的互动，还包括课外实践活动，如校园地图识别游戏、小组任务设计英文标牌等。通过这些活动，学生将能够在实际情境中运用英语，提升自信心和语言能力。此外，课程还将注重培养学生的英语学习兴趣，通过游戏和竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

第2页课程目标设定知识目标掌握校园常见英文标牌的词汇和表达方式能力目标能够用英语描述校园内的不同地点，并进行简单的对话练习情感目标培养对英语学习的兴趣，增强自信心，鼓励学生在日常生活中主动使用英语具体数据根据调查显示，60%的六年级学生能够在课堂上使用英语进行简单交流，但仅30%能在课外主动使用。本课程旨在提升课外使用率至50%。

第3页教学重点与难点教学重点教学难点解决方案掌握校园常见英文标牌的词汇和发音能够用英语描述校园内的不同地点部分词汇的发音难度较大，如“Bathroom”中的“th”音学生在口语表达时容易紧张，影响流畅度通过动画和音视频辅助发音练习设计小组活动，减少学生紧张感

第4页教学方法与工具教学方法情境教学法、任务型教学法、游戏教学法教学工具互动白板、手机APP、小组讨论板

02第二章校园词汇与表达

第5页第1页校园词汇总览词汇列表Classroom、Bathroom、Playground、Library、Cafeteria、Office、Hallway、Laboratory、Gymnasium、SwimmingPool使用场景在校园中，学生每天都会接触到这些词汇，如“Gotothebathroom”、“Playontheplayground”、“Readinthelibrary”。

第6页第2页词汇发音与例句发音技巧“th”音的发音：舌尖轻触上下牙齿之间，发出清脆的声音；“tr”音的发音：舌尖轻触上齿龈，发出卷舌音例句“Whereistheclassroom?”(教室在哪里？)、“Ineedtousethebathroom.”(我需要去卫生间。)、“Let’splayontheplaygroundafterschool.”(放学后我们去操场玩吧。)、“CanIborrowabookfromthelibrary?”(我可以从图书馆借书吗？)

第7页第3页校园场景对话练习场景1：问路场景2：借书场景3：体育活动学生A：“Excuseme,whereisthecafeteria?”学生B：“It’sonthesecondfloor,nexttothelibrary.”学生C：“CanIhelpyou?”学生D：“Yes,Iwanttoborrowabookaboutanimals.”学生E：“Whatareyoudoing?”学生F：“Weareplayingsoccerontheplayground.”

第8页第4页词汇记忆技巧联想记忆法词根词缀法故事记忆法将词汇与图片联想，如“library”与“books”；将词汇与动作联想，如“playground”与“running”。“class”+“room”=“classroom”；“librar”+“y”=“library”。编一个故事，如“Tomwenttothelibrarytoborrowabookabouttheplayground。”

03第三章校园活动设计与实践

第9页第5页活动设计思路本课程的活动设计遵循“引入-分析-论证-总结”的逻辑串联页面，每个章节有明确主题，页面间衔接自然。首先，通过校园地图，让学生识别不同地点，引入校园英语学习的主题。其次，设计小组任务，如“为校园设计英文