三年级数学奥秘_三位数末尾带零的乘法——以4.docxVIP

三年级数学奥秘_三位数末尾带零的乘法——以4.6为例的深入教学

一、引言

数学，作为一门基础学科，犹如一座充满奥秘的智慧殿堂，每一个知识点都是殿堂中的珍贵宝藏。对于三年级的学生而言，他们正处于数学学习的关键阶段，开始接触更为复杂的运算知识。其中，三位数末尾带零的乘法是一个重要的学习内容，它不仅是对之前所学乘法知识的拓展，更是后续学习多位数乘法的基础。在教学过程中，如何让学生深入理解和掌握这一知识点，是每一位数学教师需要思考的问题。本文将以4.6这个特殊的情境为例，深入探讨三位数末尾带零的乘法教学方法，希望能为三年级数学教学提供有益的参考。

二、教学背景与目标

（一）教学背景

三年级的学生已经掌握了基本的乘法口诀和一位数乘多位数的运算方法，但对于三位数末尾带零的乘法，他们可能会感到困惑。这种类型的乘法在实际生活中有着广泛的应用，例如计算物品的总价、计算长方形的面积等。因此，让学生熟练掌握这一知识点，不仅有助于提高他们的数学运算能力，还能增强他们运用数学知识解决实际问题的能力。

（二）教学目标

1.知识与技能目标

-让学生理解三位数末尾带零的乘法的算理，掌握其计算方法。

-能够正确、熟练地进行三位数末尾带零的乘法运算。

2.过程与方法目标

-通过创设以4.6为情境的教学案例，引导学生经历观察、思考、探究、实践等过程，培养学生的逻辑思维能力和自主探究能力。

-让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对数学学习的兴趣，培养学生勇于探索、敢于尝试的精神。

-让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

三、教学准备

1.多媒体课件：包含以4.6为情境的教学案例、相关的动画演示、练习题等。

2.教学道具：小棒、计数器等，用于直观演示乘法运算过程。

3.学习资料：为学生准备相关的练习题和学习手册。

四、教学过程

（一）情境导入（10分钟）

1.创设情境

利用多媒体课件展示一个超市购物的场景：小明去超市买文具，每支铅笔的价格是4.6元，他想买100支铅笔，需要多少钱呢？

2.提出问题

引导学生观察情境图，提出问题：“要计算买100支铅笔的总价，应该怎样列式呢？”让学生独立思考，然后列出算式：4.6×100。

3.引发思考

提问学生：“这个算式和我们之前学过的乘法算式有什么不同呢？”引导学生发现其中一个因数是100，末尾带有零，从而引出本节课的主题——三位数末尾带零的乘法。

（二）知识讲解（20分钟）

1.直观演示

利用小棒和计数器进行直观演示。先拿出4.6根小棒（可以用4根整捆的小棒和6根单根的小棒表示），然后将其扩大100倍。通过移动小棒和在计数器上拨珠子的方式，让学生直观地看到4.6扩大100倍后变成了460。

2.算理分析

结合直观演示，引导学生分析算理。因为100可以看作10×10，所以4.6×100可以转化为4.6×10×10。先计算4.6×10，根据小数点移动的规律，一个数乘10，小数点向右移动一位，得到46；再计算46×10，小数点再向右移动一位，得到460。

3.总结方法

引导学生总结三位数末尾带零的乘法的计算方法：先把末尾的零前面的数与另一个因数相乘，然后看因数末尾一共有几个零，就在积的末尾添上几个零。例如，计算4.6×100时，先算46×1=46，再在46的末尾添上2个零，得到460。

（三）例题讲解（15分钟）

1.出示例题

利用多媒体课件出示例题：每本笔记本的价格是4.6元，学校要买200本笔记本，一共需要多少钱？

2.分析题意

引导学生分析题目中的已知条件和问题，明确要求的是200本笔记本的总价，需要用每本笔记本的价格乘以购买的数量，列式为4.6×200。

3.计算过程

让学生根据之前总结的方法进行计算。先算46×2=92，再在92的末尾添上2个零，得到9200。然后引导学生思考：因为每本笔记本价格是4.6元，所以结果应该是920元。强调在计算时要注意小数点的位置。

4.巩固练习

让学生独立完成课本上的相关练习题，如4.6×300、4.6×400等，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

（四）小组合作探究（15分钟）

1.分组讨论

将学生分成小组，每组4-5人。给出问题：如果每支钢笔的价格是4.6元，要买500支钢笔，怎样计算总价更简便呢？让小组内成员进行讨论，尝试用不同的方法计算。

2.小组汇报

每个小组选派代表汇报小组讨论的结果。可能会出现以下几种方法：

-方法一：按照常规方法，先算46×5=230