人教版九年级数学上册 用列举法求概率（第1课时）教学设计.pdfVIP

25.2用列举法求概率（第1课时）教（学设计）

^^教学分析

教学内容与解析

1.教学内容

本课时是人教版九年上册教材第二十五章概率初步，25.2用列举法求概率第1课时，内容为通过直接列举

法和列表法计算了一些简单随机试验中随机事件的概率。

2.内容解析

上节利用概率的古典定义，通过列举试验结果的方法，计算了一些简单随机试验中随机事件的概率。本节课

继续研究用列举试验结果的方法，分析和解决简单随机试验中的有关问题，深化对概率意义的认识。本课的

主要内容是学习用直接列举法和列表法求概率。概率与人们的日常生活密切相关，应用广泛。了解和掌握一

些概率统计的基本知识是高中进一步学习概率统计的基础，在教材中处「非常重要的位置。

基于以上分析，确定本节课教学重点是:会用直接列举法和列表法求简单事件的概率。

教学目标与解析

1.教学目标

（1）会用直接列举法和列表法求简单事件的概率；能利用概率知识解决涉及两个因素的事件的概率问题；

2（）经历试验、列表、统计、运算等活动，渗透数形结合，分类讨论、特殊到一般的思想，培养学生在具

体情境中分析问题和解决问题的能力；

3（）通过数学活动，体会数学的应用价值，培养积极思考的学习习惯。

2.目标解析

（1）本节课继续研究用列举试验结果的方法求概率，与上节的例子比较，本节课中的试验结果相对复杂列

举试验结果的难度有所提高，为了条理清楚、不重不漏地列举试验的结果，本节课学习用直接列举法和列表

法求概率。由于列举法主要适用于试验结果不很多的情形，因此教学中要注意控制难度，不要引入结果种数

太多的试验：

2（）直接列举法和列表法对于列举涉及两个因素可以分两步进行的试验，经历试验、列表、统计、运算等

活动，渗透数形结合，分类讨论、特殊到一般的思想，培养学生在具体情境中分析问题和解决问题的能力；

3（）通过数学活动，概率与人们的口常生活密切相关，应用广泛，分析和解决生活中的实例问题，体会数

学的应用价值，培养积极思考的学习习惯。

九年学生活泼好动、有一定的自学能力，好奇心、求知欲、表现欲强，他们具有一定的观察、分析、

归纳能力，具备一定的探索知识白主创新的能力。为培养他优的白主学习能力,提高课堂学习效率,根

据学生的特点，本节课以学生自主学习和合作学习方式进行学习，选择联系生活中的实际问题，选择适

合学生的练习，由浅入深的引导，注重培养学生的自主学习能力，通过日常生活的实例概定的计算和一

定练习，激发学生的求知欲和提高学生的自信心。

基于以上分析，确定本节课的教学难点为当可能出现的结果很多时，会用直接列举法和列表法列出所有可

能得结果。

^^教学过程设计

新课导入

创设情景，引入新课

(设计意图：复习相关知识点，引入新课.)

新知探究

探亮点1列举法求概率

思考：在一次试验中，如果可能出现的结果只有有限个，且各种结果出现的可能性大小相等，这样问题随机

事件发生的概率我们怎样求？

生讨论：可以直接用列举法求。

(设计意图：思考讨论，复习巩固用直接列举法求概率.)

典型例题

例1.同时抛掷两枚质地均匀的硬币，求下列事件的概率：

(1)两枚硬币全部正面向上；

(2)两枚硬币全部反面向上；

(3)一枚硬币正面向上、一枚硬币反面向上.

【分析】同时抛掷两枚质地均匀的硬币，可能的结果是“正正，正反，反正，反反”4种，并且这4种结果出

现的可能性相等，符合求概率的两个要素。

追问：“同时抛掷两枚质地均匀的硬币”与“先后两次抛掷一枚质地均匀的硬币”，这两种试验的所有可能

结果一样吗？

“同时抛掷两枚硬币”和“先后两次抛掷一枚硬币”的试验所有可能的结果都可以取“正正，正反，反

正，反反4种。

【详解】解:列举抛掷两枚硬币所能产生的全部结果，它们是:正正，正反，反正，反反.所有可能的结果共

有4种，并且这4种结果出现的可能性相等.

(设计意图：强化直接列举法求概率.)

探究点2列表法求概率

思考：在一次试验中，如果可能出现的结果只有有限个，且各种结果出现的可能性大小相等，这样问题随机

事件发生实验结