教案三年级语文上册西门豹说课设计（2025—2026学年）.docxVIP

教案三年级语文上册西门豹说课设计（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对三年级语文上册的《西门豹》一文进行设计，该文选自人教版教材，属于历史故事单元。结合教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对历史故事的兴趣，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。通过学习西门豹的故事，学生可以了解古代社会的历史背景，理解智者的智慧与勇气，提炼出核心概念如“智慧”、“勇气”和“为民请命”等，同时提升学生的故事复述能力和对历史事件的思考能力。

2.学情分析

三年级学生对历史故事有一定的兴趣，但生活经验相对有限，对古代社会的历史背景了解不多。学生的阅读理解能力正在发展中，对复杂情节的把握和细节的捕捉能力有待提高。在技能水平上，学生的语言表达能力尚需加强。认知特点方面，学生好奇心强，易于接受新知识，但可能存在对历史事件的混淆和对人物形象理解不够深入的问题。教学设计中需关注这些特点，通过互动和实践活动帮助学生更好地理解和吸收知识。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：让学生了解西门豹的故事，培养学生对历史故事的兴趣；提高学生的阅读理解能力和语言表达能力；引导学生思考智慧与勇气在历史进程中的作用。为实现这些目标，教学策略将采用情境导入、小组讨论、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，并通过提问、总结等方式帮助学生深入理解课文内容。同时，注重培养学生的合作意识和表达能力，使学生在互动中提升自我。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：三年级学生

B.行为：说出西门豹的主要事迹，列举故事中的关键情节。

C.条件：通过阅读课文和教师的讲解。

D.程度：准确无误地复述故事，能够区分故事中的主要和次要情节。

2.过程与方法目标

A.受众：三年级学生

B.行为：设计并表演一段与西门豹故事相关的情景剧。

C.条件：在教师的指导下，分组合作完成。

D.程度：能够根据故事内容进行角色分配和表演，表现出角色的性格特点。

3.情感态度与价值观目标

A.受众：三年级学生

B.行为：评价西门豹的智慧和勇气，并表达对历史人物的敬佩之情。

C.条件：在讨论和反思中。

D.程度：能够从故事中提炼出智慧、勇气等价值观，并能够用自己的语言表达出来。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生理解西门豹的故事内容，掌握故事中的关键情节和人物性格特点。教学难点则是帮助学生理解古代社会背景下的智慧与勇气，以及如何将这些品质与现代社会价值观相结合。难点形成的原因在于三年级学生对历史背景和抽象概念的理解有限，因此需要通过多种教学策略和实践活动，帮助学生逐步克服理解障碍。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：制作包含历史图片、故事情节图解的多媒体课件，准备与西门豹故事相关的教具模型，以及音频视频资料辅助学生理解。学生需要预习课文内容，并准备画笔等绘画工具。同时，我将设计一个互动式学习环境，包括合理的小组座位安排和黑板板书的设计框架，以便于课堂讨论和展示。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设

教师播放一段关于古代中国的历史影像，引导学生观察古代建筑、服饰和生活方式，激发学生对古代社会的兴趣。

提问：“同学们，你们看到了什么？这些影像让我们想到了什么？”

预期行为：学生观察并描述影像内容，表达对古代社会的兴趣和好奇。

2.游戏互动

教师组织学生进行“猜猜我是谁”的游戏，通过提示古代人物的职业、特点等信息，让学生猜测人物身份。

提问：“如果你是古代的一位智者，你会如何帮助人们解决问题？”

预期行为：学生积极参与游戏，思考古代智者的智慧和作用。

二、新授环节（20分钟）

1.故事导入

教师讲述《西门豹》的故事，引导学生关注故事中的关键情节和人物性格特点。

提问：“西门豹是如何帮助老百姓的？他有哪些智慧和勇气？”

预期行为：学生认真聆听故事，理解故事内容，思考西门豹的智慧和勇气。

2.分析人物

教师引导学生分析西门豹的人物形象，从语言、动作、心理等方面描述西门豹的性格特点。

提问：“西门豹是一个怎样的人？他的行为给我们带来了什么启示？”

预期行为：学生积极参与讨论，从不同角度分析西门豹的人物形象，思考其行为对现代社会的影响。

3.学习古代文化

教师介绍古代中国的历史背景和文化特点，帮助学生了解西门豹所处的社会环境。

提问：“古代中国有哪些重要的文化成就？这些成就对我们今天有什么启示？”

预期行为：学生了解古代中国的文化成就，思考其与现代社会的关系。

三、巩固环节（15分钟）

1.小组讨论

教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

西门豹的故事对我们有什么启示？

在现实生活中，我们如何运用智慧和勇气解决问题？

预期行为：学