二年级夜宿山寺说课课件.pptxVIP

第一章导入与情境创设第二章古诗文本解析第三章艺术表现手法研究第四章古诗教学创新策略第五章文学价值与时代传承第六章总结与拓展延伸1

01第一章导入与情境创设

第1页夜宿山寺导入情境在导入环节，我们首先通过一张云雾缭绕的山顶寺庙图片来吸引学生的注意力。这张图片不仅能够激发学生的好奇心，还能够为接下来的古诗学习营造一种神秘的氛围。图片的下方，我们用动画效果逐字浮现《夜宿山寺》的诗句，让学生在视觉和听觉的双重刺激下，对古诗产生初步的印象。接下来，我们通过提问来引导学生思考诗句中的意象。例如，我们询问学生‘百尺高楼’的实际高度，并展示一些实际测量数据，让学生了解到古诗中的夸张修辞手法。同时，我们还会展示一些古代寺庙的建筑模型，让学生对‘危楼’有一个直观的认识。这样的导入方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够为接下来的古诗学习奠定基础。3

第2页学习目标与知识框架朗读背诵古诗，理解‘危楼’‘星辰’的意象通过朗读背诵，学生能够掌握古诗的韵律和节奏，同时理解‘危楼’和‘星辰’的意象，为深入理解古诗内容打下基础。通过生字教学，学生能够掌握这些字的正确书写方法，并学会用这些字组词，提高学生的识字能力和语言表达能力。通过分析诗句中的夸张手法，学生能够理解古诗的艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。通过结合生活经验，学生能够更好地理解古诗中的想象和夸张，提高学生的想象力和创造力。掌握‘危’‘敢’‘摘’等生字笔顺与组词分析诗句中夸张手法的表达效果结合生活经验，想象‘手可摘星辰’的画面4

第3页生字突破与语境理解生字解析通过甲骨文、篆书、隶书和楷书等多种字体的演变，帮助学生理解每个字的起源和演变过程。笔顺教学通过动画演示和实际书写练习，帮助学生掌握每个字的正确笔顺和书写方法。语境理解通过具体的例句和语境分析，帮助学生理解每个字在古诗中的具体含义和用法。5

第4页课堂活动设计角色扮演创意绘画对比阅读学生分组扮演不同的角色，如‘危楼’、‘星辰’和‘摘星人’，通过角色扮演来理解和体验古诗中的情景。学生根据古诗的内容，创作一幅绘画作品，通过绘画来表达自己对古诗的理解和想象。学生对比阅读李白的其他写月亮的诗句，如《静夜思》，通过对比来理解《夜宿山寺》的艺术特色。6

02第二章古诗文本解析

第5页诗句首句解读‘危楼高百尺’在解析古诗的第一句‘危楼高百尺’时，我们首先通过展示一张唐代寺庙建筑模型来引入话题。这张模型不仅能够帮助学生直观地理解‘危楼’的概念，还能够激发学生对古代建筑文化的兴趣。接下来，我们通过实际测量工具，如尺子和卷尺，来展示‘一尺’的实际长度，并计算‘百尺’的高度。通过这样的方式，学生能够更加直观地理解古诗中的夸张修辞手法。8

第6页生字字形演变与书写指导甲骨文到楷书的演变通过展示甲骨文、篆书、隶书和楷书等多种字体的演变，帮助学生理解每个字的起源和演变过程。生字笔顺教学通过动画演示和实际书写练习，帮助学生掌握每个字的正确笔顺和书写方法。常见错误解析通过解析学生在书写过程中常见的错误，帮助学生避免类似的错误。9

第7页头两句修辞手法分析夸张手法通过对比图和实际案例，帮助学生理解古诗中的夸张手法及其表达效果。比喻手法通过具体的诗句和解释，帮助学生理解古诗中的比喻手法及其艺术特色。排比手法通过具体的诗句和解释，帮助学生理解古诗中的排比手法及其艺术特色。10

第8页情感态度升华历史背景介绍生平介绍辩论活动通过展示唐代科举考场图和相关历史资料，帮助学生理解古诗中的情感态度。通过展示李白生平画像和相关历史资料，帮助学生理解古诗中的情感态度。通过辩论活动，帮助学生从不同的角度理解古诗中的情感态度。11

03第三章艺术表现手法研究

第9页诗歌配图创作指南在诗歌配图创作中，我们首先通过展示敦煌壁画《夜观星象图》来引入话题。这张图片不仅能够激发学生的创作灵感，还能够帮助学生理解古诗中的艺术特色。接下来，我们通过详细的步骤指导，帮助学生掌握如何用绘画工具创作出符合古诗意境的配图。通过这样的方式，学生能够更好地理解古诗的艺术特色，提高学生的艺术创作能力。13

第10页音乐与诗歌的融合音频分析通过分析古诗的韵律和节奏，帮助学生理解古诗的音乐性。音乐创作通过音乐创作，帮助学生更好地理解古诗的情感表达。音乐表演通过音乐表演，帮助学生更好地理解古诗的艺术特色。14

第11页多媒体教学资源库3D建模通过3D建模，帮助学生直观地理解古诗中的场景和人物。VR体验通过VR体验，帮助学生身临其境地感受古诗中的场景和情感。AR互动通过AR互动，帮助学生更好地理解古诗中的艺术特色。15

第12页跨学科延伸活动STEM项目人文对比艺术创作通过STEM项目，帮助学生将古诗中的艺术特色与科学知识相结合。通过人文对比，帮助学生理解不同文化中类似主题的艺术表现。通过艺术