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七年级数学一次方程组教案及习题

一、教案部分

（一）课题名称：一次方程组的认识与解法初探

（二）教学目标

1.知识与技能：学生能够理解二元一次方程、二元一次方程组及其解的含义，能检验一对数值是否为方程组的解；初步掌握用代入消元法和加减消元法解简单的二元一次方程组，并能运用二元一次方程组解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法：通过对实际问题的分析与抽象，引导学生经历从具体到抽象，再从抽象到具体的思维过程，体会方程是刻画现实世界数量关系的有效模型，培养学生的数学建模思想和解决问题的能力。在解方程组的过程中，感受“消元”思想的核心作用，体验化归与转化的数学思想。

3.情感态度与价值观：通过解决与生活密切相关的问题，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神，体会数学的应用价值，增强学好数学的信心。

（三）教学重难点

*重点：二元一次方程组的概念及其解的含义；运用代入消元法和加减消元法解二元一次方程组；列二元一次方程组解决实际问题的关键步骤——找出等量关系。

*难点：理解“消元”思想，选择合适的消元方法解方程组；从实际问题中抽象出二元一次方程组，找准等量关系。

（四）教学过程

1.创设情境，引入新课

（教师活动）同学们，我们已经学习了一元一次方程，并用它解决了一些实际问题。今天，我们来思考一个新的问题：学校准备组织一次社会实践活动，需要租用一些客车。如果租用45座的客车若干辆，刚好坐满；如果租用同样数量的60座客车，则多出一辆，且其余客车刚好坐满一半。你能知道参加活动的师生有多少人吗？租用的客车数量又是多少呢？

（学生活动）思考，尝试用一元一次方程解决，可能会遇到困难，因为这里有两个未知量：人数和车数。

（教师引导）看来，当问题中涉及到两个相互关联的未知量时，用一个未知数来表示另一个未知数，有时会显得比较繁琐。那么，我们能不能同时设两个未知数来解决这个问题呢？这就需要我们学习一种新的数学工具——一次方程组。（板书课题）

2.新课讲授，概念建构

（1）二元一次方程的概念

（教师活动）我们来考虑刚才问题中的数量关系。如果设参加活动的师生有x人，原计划租用45座客车y辆。根据“租用45座的客车若干辆，刚好坐满”，可以得到一个等式：x=45y。这个方程和我们以前学的一元一次方程有什么不同？

（学生活动）讨论，发现这个方程中有两个未知数x和y。

（教师总结）像这样，含有两个未知数，并且含有未知数的项的次数都是1的整式方程，叫做二元一次方程。（板书定义，并强调关键词：两个未知数、次数都是1、整式方程）

（练习）判断下列方程是否为二元一次方程：

①3x+2y=5②x+y2=1③xy=6④x/3+y/2=1

（目的：巩固二元一次方程的概念）

（2）二元一次方程组的概念

（教师活动）回到刚才的问题，我们只得到了一个方程x=45y。但根据另一个条件：“租用同样数量的60座客车，则多出一辆，且其余客车刚好坐满一半”，我们还能得到另一个等式。大家试试看，能不能把它列出来？

（学生活动）尝试列出第二个方程。可能会有不同的表达方式，教师引导学生分析，得出正确的方程：x=60(y-1)-30(或x=60(y-1)-60×1/2，解释“刚好坐满一半”指的是少一辆车，且剩下的车坐了一半，即少了一辆车的人，还少了半辆车的人，总共少了一辆半车的人，所以用原来的数量减去这些）。

（教师总结）我们把这两个含有相同未知数的二元一次方程合在一起，就组成了一个二元一次方程组。（板书定义：由两个或两个以上含有相同未知数的二元一次方程组成的方程组，叫做二元一次方程组。）

（展示）刚才得到的方程组：

x=45y

x=60(y-1)-30

（3）二元一次方程组的解

（教师活动）像这样的方程组，它的解是什么意思呢？

（学生活动）思考，类比一元一次方程的解。

（教师总结）使二元一次方程组中两个方程的左右两边的值都相等的两个未知数的值，叫做二元一次方程组的解。（板书定义）

（教师活动）对于我们列出的这个方程组，我们能不能尝试找出它的解呢？也就是找到满足x=45y，同时也满足x=60(y-1)-30的x和y的值。

（学生活动）尝试代入一些y的值，如y=1,2,3...，计算x，看是否同时满足两个方程。最终会找到y=6，x=270。

（教师总结）所以，x=270，y=6就是这个方程组的解，通常写成：

x=270

y=6

（练习）检验一组值是否为某个方程组的解。

3.合作探究，解法研讨

（1）代入消元法

（教师活动）刚才我们通过尝试找到了方程组的解，但这种方法对于复杂的方程组来说并不方便。我们需要更一般的解法。观察方程组：