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以人为本：高校德育中人文关怀的价值与践行

一、引言

1.1研究背景与意义

在当今社会，随着高等教育的普及和发展，高校德育工作的重要性愈发凸显。德育作为培养学生思想道德素质、塑造健全人格的关键环节，对于学生的全面发展起着举足轻重的作用。然而，传统的高校德育模式往往侧重于知识的灌输和规范的约束，在一定程度上忽视了学生作为个体的独特需求、情感体验和价值追求。在这种背景下，强调以人为本、尊重个体差异、关注学生内心世界的人文关怀理念，逐渐成为高校德育改革与发展的重要方向。

人文关怀在高校德育中具有不可忽视的重要性。从学生个体角度来看，大学生正处于价值观形成的关键时期，他们面临着学业压力、社交困惑、职业规划等多方面的挑战，需要得到理解、支持与引导。人文关怀能够满足学生的情感需求，增强他们的自信心和归属感，帮助他们更好地应对成长中的困难，促进心理健康和人格完善。从社会层面而言，培养具有人文素养和社会责任感的高素质人才，是社会发展的迫切需求。高校德育中的人文关怀有助于塑造学生正确的价值观和道德观，使他们成为关爱他人、关注社会、具有担当精神的公民，为社会的和谐发展贡献力量。

本研究对高校德育中的人文关怀展开深入探讨，具有重要的理论与实践意义。在理论方面，丰富和拓展了高校德育理论的研究范畴，将人文关怀理念融入德育理论体系，有助于从新的视角审视德育目标、内容和方法，推动德育理论的创新与发展。在实践层面，通过对人文关怀在高校德育中实施现状的分析，找出存在的问题并提出针对性的策略，能够为高校德育工作者提供有益的参考，指导他们改进德育工作方式，提高德育工作的实效性，促进学生的全面成长。

1.2国内外研究现状

在国外，人文关怀思想源远流长，从古希腊时期的人文主义萌芽，到文艺复兴时期对人性的大力弘扬，再到现代教育中对学生个体发展的高度重视，人文关怀理念贯穿于教育发展的历程。在高校德育领域，国外学者强调尊重学生的自主性和个性差异，倡导以学生为中心的教育模式。例如，美国教育家杜威提出“教育即生活”“学校即社会”的教育思想，强调教育要与学生的生活实际相结合，关注学生的兴趣和需求，注重培养学生的实践能力和社会责任感。德国教育学家雅斯贝尔斯认为教育是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，深刻诠释了教育中人文关怀的本质，即通过心灵的沟通与交流，实现对学生精神世界的滋养和引领。在研究内容上，国外学者围绕学生的心理健康、道德发展、职业规划等方面展开了深入研究，注重运用实证研究方法，通过大量的调查和实验，获取数据并进行分析，以验证理论假设和提出针对性的教育策略。例如，通过对大学生心理健康状况的调查，分析影响因素并提出相应的心理辅导和干预措施；研究不同文化背景下学生的道德认知发展特点，探讨如何进行有效的道德教育等。

国内对于高校德育人文关怀的研究起步相对较晚，但近年来发展迅速。随着素质教育的推进和以人为本教育理念的深入人心，人文关怀在高校德育中的重要性得到了广泛关注。学者们从不同角度对高校德育人文关怀进行了研究。在内涵与价值方面，有学者指出德育与人文关怀在本质上是相通的，德育的目标是培养全面发展的人，而人文关怀关注个体的生存和发展，二者目标一致。高校德育的人文关怀价值体现在促进学生的全面发展、提升学生的道德境界、增强学生的社会责任感等方面。在现状分析上，研究发现当前高校德育中存在人文关怀缺失的现象，如德育内容过于理论化，缺乏与学生实际生活的联系；德育方法以灌输为主，忽视学生的主体地位；德育评价注重结果，忽视学生的成长过程等。针对这些问题，学者们提出了一系列的实现途径和策略，包括转变德育观念，树立以人为本的教育理念；丰富德育内容，融入人文精神和时代元素；创新德育方法，采用情境教学、案例教学、实践教学等方式，激发学生的学习兴趣和主动性；建立多元化的德育评价体系，关注学生的综合素质和个性发展等。

1.3研究方法与创新点

本研究主要采用了文献研究法、调查研究法和案例分析法。通过文献研究法，广泛搜集国内外关于高校德育人文关怀的相关文献资料，梳理已有研究成果，了解研究现状和发展趋势，为研究提供理论基础。运用调查研究法，设计调查问卷和访谈提纲，对高校学生和德育工作者进行调查，了解高校德育人文关怀的实施现状、存在问题以及学生的需求和期望，获取第一手资料，为研究提供数据支持。借助案例分析法，选取典型的高校德育人文关怀案例进行深入分析，总结成功经验和不足之处，为提出有效的实施策略提供实践参考。

本研究的创新点主要体现在以下几个方面：一是研究视角的创新，将人文关怀理念与高校德育的具体实践相结合，从多个维度深入探讨人文关怀在高校德育中的实施路径和方法，为高校德育工作提供新的思路和方法。二是研究内容的创新，不仅关注高校德育人文关怀的理论层面，还注重从实践层面