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2026年硕士研究生《333专硕教育学》预测试卷三

[单选题]1.关于迁移，下列表述错误的观点是()。

A.形式训练说以官能心理学为基础

B.产生式迁移理论由安德森提出

C.举一反三闻一知十属于重组性迁（江南博哥）移

D.概括化理论由贾德提出

正确答案：C

参考解析：A正确：形式训练说以官能心理学为理论基础，认为迁移是心理官能（如记忆、思维）训练的结果。B正确：产生式迁移理论由安德森提出，强调迁移源于任务间共同的产生式规则。C错误：“举一反三”“闻一知十”是通过概括出共同原理应用于类似情境，属于概括化迁移（或同化性迁移）；重组性迁移指重新组合原有认知成分（如舞蹈动作重组），与题意不符。D正确：概括化理论由贾德通过“水下击靶实验”提出，核心是迁移依赖对共同原理的概括。错误选项为C。

[单选题]2.()提出在教学中要做到藏焉，修焉，息焉，游焉,这样就会使学生达到安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也的境界。

A.《学记》

B.《中庸》

C.《大学》

D.《论语》

正确答案：A

参考解析：“藏焉，修焉，息焉，游焉”及“安其学而亲其师...”均出自《学记》。《学记》是中国古代最早的教育专著，这句话强调教学需兼顾学习与休息、课内与课外，体现了劳逸结合的教育理念，旨在培养学生乐学、亲师、信道的状态。其他选项中，《中庸》侧重道德修养，《大学》讲修身治国，《论语》是孔子言行录，均无此表述。答案：A

[单选题]3.以下关于全面发展教育各组成部分之间的关系的叙述中，不正确的是()。

A.五育不能相互代替

B.五育各有其相对独立性

C.五育之间具有内在联系

D.五育在全面发展中的地位是平衡的

正确答案：D

参考解析：全面发展教育的“五育”（德、智、体、美、劳）各有独特功能与相对独立性，不可相互代替（A、B正确），且彼此存在内在联系（如德育为方向、智育为基础等，C正确）。但“五育”在全面发展中的地位并非平衡——德育是灵魂与统帅，起主导作用；体育是物质基础，智育是认知基础等，各育地位有侧重。因此D项“地位平衡”表述错误。（注：核心关键点在于“五育地位并非平衡，德育居核心地位”，据此可快速判断D错误。）

[单选题]4.政治路线确定之后，干部就是决定的因素。因此，有计划地培养大批的干部，就是我们的战斗任务。这一思想最后演变为()。

A.苏维埃文化教育总方针

B.干部教育第一，国民教育第二的教育方针

C.民族的、科学的、大众的文化教育方针

D.战时须作平时看的教育方针

正确答案：B

参考解析：题干核心思想强调“干部是决定因素”“培养大批干部是战斗任务”，突出干部教育的优先地位。选项中，“干部教育第一，国民教育第二”的方针直接体现了干部教育的首要性，与题干思想一脉相承。其他选项：A侧重苏维埃时期工农教育；C是新民主主义文化的总方针；D是抗战时期兼顾战时与平时的教育原则，均不符合题干核心指向。（解析简单点的话：题干强调干部培养的重要性，对应B选项“干部教育第一”的方针。）

[单选题]5.习近平总书记在党的二十大报告中指出，实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑，要坚持()。

A.教育优先发展，科技自立自强，人才引领驱动

B.教育自立自强，科技优先发展，人才引领驱动

C.教育引领驱动，科技优先发展，人才自立自强

D.教育优先发展，科技引领驱动，人才自立自强

正确答案：A

参考解析：根据党的二十大报告原文，实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑，要坚持“教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动”，对应选项A。

[单选题]6.王老师在教授笔字时，拿起一支毛笔问学生笔杆是什么做的，学生说是竹子做的，王老师在黑板上写了一个竹字。然后又问笔头是什么做的，学生说是毛做的，王老师又写了个毛字。王老师告诉学生:竹字头下面加个毛就是笔字。王老师的教学体现了()。

A.理论联系实际原则

B.发展性原则

C.因材施教原则

D.巩固性原则

正确答案：A

参考解析：王老师在教“笔”字时，结合实际物品毛笔的组成（竹杆、毛头）来讲解汉字结构，把汉字知识（理论）与具体实物（实际）相联系，帮助学生理解，符合理论联系实际原则。其他选项：B发展性原则侧重促进学生能力发展，C因材施教针对学生差异教学，D巩固性原则强调复习旧知，均与题意不符。（注：若需更简洁，可直接说“结合毛笔实物讲‘笔’字结构，体现理论联系实际，选A”）

[单选题]7.卢梭曾说:在万物的秩序中，人类有它的地位;在人生的秩序中，童年有它的地位;应当把成人看作

成人，把孩子看作孩子。卢梭之所以这样说，是因为他看到了个体身心发展的()规律。

A.顺序性

B.阶段性

C.不均衡性

D.互补性

正确答案：B

参考解析：卢梭的话强调“把成人看作成人，把孩子看作孩子”，核心是承认儿童