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2026年硕士研究生《333专硕教育学》预测试卷一

[单选题]1.在隋朝的基础上，唐朝中央设有六学和二馆。六学具体指国子学、太学、四门学、书学、算学、律学。其中，属于普通学校、学习儒家经典的是()。（江南博哥）

A.书学、算学、律学

B.国子学、太学、四门学

C.四门学、算学、律学

D.国子学、太学、书学

正确答案：B

参考解析：唐朝“六学”中，国子学、太学、四门学属于普通经学学校，主要教授儒家经典；书学（书法）、算学（数学）、律学（法律）属于专门学校，教授专业技能。因此选B。

[单选题]2.在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己负责、自己规划的单元活动中获得有关知识和能力。这种是()。

A.导生制

B.设计教学法

C.特朗普制

D.道尔顿制

正确答案：B

参考解析：A.导生制：贝尔-兰卡斯特制，通过“导生”传递知识，非学生自主规划，排除；B.设计教学法：克伯屈提出，核心是学生自主决定学习目的、内容，通过设计并执行单元活动获取知识能力，完全符合题意；C.特朗普制：混合教学模式（大班+小班+自学），非学生全自主规划，排除；D.道尔顿制：学生按学科自主学习指定内容，定期汇报，未强调“单元活动”和“自主决定目的”，排除。故选B。

[单选题]3.下列有关教学原则的表述错误的是()。

A.我辈致知，只是各随分限所及——量力性原则

B.教之而不受，虽强告之无益启发性原则

C.高者抑之，下者举之;有余者损之，不足者补之——因材施教原则

D.眼过千遍不如手过一遍——循序渐进原则

正确答案：D

参考解析：A项：“各随分限所及”指教学需适应学生的接受能力，对应量力性原则，正确。B项：“教之不受则无益”强调需启发学生主动接受，对应启发性原则，正确。C项：根据学生不同水平调整教学（高抑、下举等），对应因材施教原则，正确。D项：“眼过千遍不如手过一遍”强调动手实践，属于直观性/巩固性原则，而非“循序渐进原则”（循序渐进指按知识逻辑顺序或学生认知顺序逐步教学），错误。综上，表述错误的是D。

[单选题]4.学生佳佳在演算进位加法时，已经不再需要默念公式和法则，而是在头脑中出现几个关键词，整个运算过程在她的头脑中被压缩和简化,很快就能得出答案。根据加里培林心智技能形成的五阶段模式，佳佳处于()。

A.内部言语活动阶段

B.无声的外部言语活动阶段

C.物质化活动阶段

D.活动定向阶段

正确答案：A

参考解析：本题考查的是加里培林心智技能形成的阶段理论。加里培林将心智动作的形成分为以下五个阶段：（1）活动的定向阶段（准备阶段）。主要任务是使学生预先熟悉活动任务，了解活动对象，知道将做什么和怎么做，构建关于认知活动本身和活动结果的表象，以便完成对它们的定向。（2）物质活动或物质化活动阶段。物质活动是借助实物进行活动，物质化活动是指借助实物的模型、图片、样本等代替物进行活动。主要任务是引导学生通过从事物质活动或物质化活动，掌握活动的真实内容。（3）出声的外部言语活动阶段。特点是心智活动不直接依赖物质或物质化的客体，而是借助出声言语的形式来完成。（4）无声的外部言语活动阶段。特点在于心智活动的完成是以不出声的外部言语来进行的。（5）内部言语活动阶段。特点是心智活动完全借助内部言语完成，高度简要、自动化，是很少发生错误的熟练阶段。在这一阶段，心智活动以抽象思维为主要成分。题干中，学生佳佳在演算进位加法时，已经不再需要默念公式和法则，而是在头脑中出现几个关键词，整个运算过程在她的头脑中被“压缩”和“简化”，很快就能得出答案，这属于内部言语活动阶段。故A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。

[单选题]5.赫尔巴特提出的四段教学法理论将教学过程概括为明了(清楚)、联想(联合)、系统、方法四阶段。下列属于系统阶段的是()。

A.甲在教师展示了教具后，直观地了解了正方形和长方形的区别

B.乙在教师的指导下，理解比喻和拟人的具体意思，并形成比拟的新概念

C.丙在教师提出问题后，通过和其他人合作的方式进行探究

D.丁在对一个知识点进行不断的练习后，巩固了对该知识点的记忆

正确答案：C

参考解析：要解决这道题，需先明确赫尔巴特“四段教学法”各阶段的核心特征：###1.明了阶段核心是直观感知新知识，通过教具、讲解等让学生清晰认识新内容。对应选项A（看教具了解正方形和长方形区别），属于明了阶段。###2.联想阶段核心是新旧知识关联，将新学内容与已有经验结合，形成初步联系。对应选项B（理解比喻拟人后形成“比拟”新概念），属于联想阶段。###3.系统阶段核心是知识系统化整合，通过归纳、探究等方式，将零散知识组织成逻辑清晰的体系。对应选项C（合作探究整合知识），属于系统阶段。###4.