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《印刷术》教案（2025—2026学年）

《印刷术》教案（2025—2026学年）教学分析

一、教学分析

本课《印刷术》是针对小学中年级学生的设计，根据教学大纲和课程标准，旨在通过讲述印刷术的发明和发展，引导学生了解科技发展对社会进步的重要作用。在单元乃至整个课程体系中，本课位于科技史部分，起到承上启下的作用。与前后知识关联紧密，如前文提到的四大发明中的造纸术，后文将学习的活字印刷术。核心概念包括印刷术的发明、发展历程以及其对文化传播的影响，技能包括查阅资料、合作探究、表达分享等。

二、学情分析

学生已具备一定的阅读理解能力，对历史故事有一定的兴趣。但在学习过程中，可能存在以下困难：1.对历史背景了解不深，难以理解印刷术发明的社会意义；2.对印刷术的发展历程理解不透，容易混淆；3.缺乏对科技发展的思考，难以体会科技对文化传承的推动作用。针对以上情况，教学设计需注重激发学生的兴趣，引导他们通过查阅资料、合作探究等方式，主动探究印刷术的奥秘。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.让学生了解印刷术的发明和发展历程；2.让学生体会印刷术对社会进步和文化传播的推动作用；3.培养学生的合作探究、表达分享等能力。教学策略：1.以学生为中心，注重引导学生主动探究；2.运用多媒体手段，丰富教学内容，激发学生学习兴趣；3.设置小组合作任务，培养学生的团队协作能力；4.结合实际，引导学生思考科技发展对文化传承的影响。通过以上策略，确保学生达成教学目标，提升教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

说出印刷术的发明者及其主要贡献。

列举印刷术发展的重要里程碑和代表性发明。

解释印刷术对社会发展的影响，特别是对文化传播的作用。

2.能力目标

通过查阅资料，设计一个关于印刷术发展历程的简报。

在小组讨论中，能够解释印刷术如何改变了信息传播的方式。

评价不同印刷技术的优缺点，并设计一个简单的活字印刷模型。

3.情感态度与价值观目标

体验科技进步对人类文明发展的推动作用，增强民族自豪感。

在探究过程中，培养对历史的好奇心和求知欲。

体会团队合作的重要性，学会尊重他人的意见和贡献。

4.科学思维目标

运用归纳和演绎的方法，分析印刷术的演变过程。

发展解决问题的能力，通过实验和模拟理解印刷术的原理。

应用逻辑推理，评价印刷术对社会进步的影响。

5.科学评价目标

能够评估不同印刷技术的效率和创新性。

通过对比分析，评价印刷术在不同历史时期的社会地位。

运用批判性思维，讨论印刷术对现代信息传播的启示。

三、教学重难点

教学重点是印刷术的发明和发展历程，以及其对文化传播的影响。难点在于学生理解印刷术对社会进步的深远意义，以及如何将抽象的历史概念与实际生活相联系。学生需克服对历史背景的陌生感和对复杂技术原理的抽象理解。

四、教学准备

教学准备包括：准备多媒体课件展示印刷术的历史图片和动画，教具如印刷术模型和活字印刷体验套件，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集与印刷术相关的历史资料。此外，设计小组合作学习空间，准备评价表和任务单，确保教学流程的顺畅和学生的积极参与。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于印刷术的历史影像资料，引起学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道印刷术是谁发明的吗？它在历史上有什么重要意义？”

3.简要介绍印刷术的发明者及其背景。

学生活动：

1.观看影像资料，思考问题。

2.回答教师提出的问题，分享自己的看法。

新授

时间预估：40分钟

任务一：印刷术的起源

目标：了解印刷术的起源和发展历程。

教师活动：

1.展示印刷术起源的图片和文字资料。

2.讲解印刷术的起源和发展历程。

3.提问：“印刷术是如何从印章演变而来的？”

4.引导学生思考印刷术起源的原因。

学生活动：

1.观察图片和文字资料。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.记录印刷术的起源和发展历程。

即时评价标准：

学生能够说出印刷术的起源和发展历程。

学生能够解释印刷术起源的原因。

任务二：活字印刷术

目标：了解活字印刷术的原理和制作过程。

教师活动：

1.展示活字印刷术的模型和图片。

2.讲解活字印刷术的原理和制作过程。

3.提问：“活字印刷术与传统的木板印刷有什么不同？”

4.引导学生比较活字印刷术的优点。

学生活动：

1.观察模型和图片。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.记录活字印刷术的原理和制作过程。

即时评价标准：

学生能够解释活字印刷术的原理。

学生能够描述活字印刷术的制作过程。

任务三：印刷术的传播

目标：了解印刷术的传播过程及其对社会的影响。

教师活动：

1.展示印刷术传播的地图和图