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部编版一年级语文下册导学案设计实例

作为一线语文教师，我们深知导学案在引导学生自主学习、提升课堂效率方面的重要作用。尤其对于一年级学生而言，一份设计精巧、符合其认知特点的导学案，不仅能激发学习兴趣，更能培养良好的学习习惯。以下，我将结合部编版一年级语文下册的具体课文，呈现一份导学案设计实例，并阐述其设计思路，力求专业严谨且具实用价值。

一、导学案设计的核心理念与原则

在着手设计之前，我们首先应明确几个核心原则：

1.学生为本，兴趣先行：一年级学生注意力持续时间短，形象思维占主导。导学案内容需生动有趣，贴近儿童生活，以游戏、情境、故事等形式激发其参与欲望。

2.目标明确，循序渐进：围绕单元语文要素及课文重难点，将学习目标分解为若干小任务，由易到难，螺旋上升，确保学生“跳一跳，够得着”。

3.读写结合，听说并重：导学案应成为连接课堂听讲与课后实践的桥梁，不仅关注识字写字，更要渗透阅读方法指导和口头表达训练。

4.直观形象，易于操作：多采用图片、简笔画、符号等直观元素，指令清晰简洁，便于学生理解和独立完成。

5.过程体验，适度评价：鼓励学生在导学案的引导下体验学习过程，并设置简单的自我评价或同伴互评环节，增强学习成就感。

二、部编版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》导学案设计实例

课题名称：《小公鸡和小鸭子》

（一）课时安排：2课时

（二）学习目标：

1.知识与技能：

*认识“也、地、哥”等生字，会写“也、地”等字。

*正确、流利地朗读课文，读准对话的语气。

*了解小公鸡和小鸭子的不同习性，以及它们之间互相帮助的故事。

2.过程与方法：

*通过看图、联系生活实际理解词语和句子意思。

*借助拼音自主阅读，尝试分角色朗读。

3.情感态度与价值观：

*感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

*初步懂得要根据自己的特点发挥作用，乐于助人。

（三）学习重难点：

*重点：识字、写字；朗读课文，特别是人物对话的语气。

*难点：理解小公鸡和小鸭子不同的习性以及它们之间互相帮助的具体表现。

（四）学前准备：

1.学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读；准备彩笔、田字格本。

2.教师：制作生字卡片、课文插图PPT、小公鸡和小鸭子头饰。

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第一课时导学案

学习任务：初读课文，认识生字，了解故事大意。

一、激趣导入，我能行！（课前热身）

1.猜谜语：

*身穿白袍子，头戴红帽子，走起路来像公子，说话声音高八度。（打一动物：）

*嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。（打一动物：）

2.今天，这两位好朋友要一起走进我们的课堂，它们是谁呢？（出示课题：《小公鸡和小鸭子》）我会大声读课题：_____________________

二、初读课文，我能读！

1.请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。

2.课文共有（）个自然段。我会给每个自然段标上序号。

3.同桌互读：我读给同桌听，同桌读给我听，互相夸夸对方哪里读得好。

三、字词乐园，我会认！

1.读课文时，我圈出了这些生字宝宝（在课本上圈出来），现在我来认一认：

[也][地][哥][听][说][不][会][行]

（导学案此处可配上生字的图片或简笔画，如“也”字旁边画一只小鸭子，“地”字旁边画一片土地）

2.我有好方法记住它们：

*“也”：_____________________（比如：“也”像小鸭子浮在水面上）

*“地”：左边是“土”，右边是“也”，土地的“地”。

*“哥”：_____________________（比如：两个“可”字站一起，是我“哥”哥）

3.小游戏：“开火车”读生字卡片。（课堂上进行）

4.我会给生字找朋友（组词）：

也（）地（）哥（）听（）

四、再读课文，我知道！

1.读了课文，我知道小公鸡和小鸭子一起去了（）地方。（圈出正确答案：草地小河里）

2.它们在那里做了什么呢？我能用“_____在_____”说一句话。

五、课堂小结，我收获！

今天我认识了_____个生字宝宝，我能把课文读得_____（大声/流利）。

六、作业布置，我能完成！

1.把课文读给爸爸妈妈听。

2.和爸爸妈妈一起玩“我说你猜”的生字游戏。

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第二课时导学案

学习任务：品读对话，感悟情感，练习写字。

一、复习回顾，我真棒！

1.我会读生字：也地哥听说不会行

2.我会背课文第（）自然段。

二、精读品味，我能悟！

1.学习第1-2自然段：

*小公鸡在草地上找到了什么？