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小学语文写作教学辅导课件

一、小学语文写作教学的核心理念与目标

小学语文写作教学，绝非简单的文字堆砌训练，而是引导学生认识世界、表达自我、发展思维的重要途径。其核心理念在于：激发兴趣、培养习惯、夯实基础、鼓励个性。我们的目标是：

1.兴趣为先：让学生乐于表达，把写作视为一种乐趣和需求，而非负担。

2.观察为基：引导学生学会用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去感受生活，积累鲜活素材。

3.循序渐进：遵循儿童认知规律和语言发展特点，从说到写，从仿到创，逐步提升。

4.能力为本：培养学生观察、想象、思维、表达等综合能力，提升语文素养。

5.个性发展：鼓励学生写出真情实感，展现独特的内心世界和思考方式。

二、写作教学的阶段划分与重点

（一）低年级（1-2年级）：写话起步，乐于表达

*目标：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

*重点：

1.看图写话：引导学生仔细观察图画，说清图意，按顺序表达，用上简单的标点符号。

2.写句子：从写完整的句子开始，逐步过渡到写几句连贯的话。

3.积累词语：鼓励学生在阅读和生活中积累词语，并尝试运用。

4.培养习惯：正确的握笔姿势，认真的书写态度，乐于动笔的习惯。

（二）中年级（3-4年级）：段落训练，具体生动

*目标：能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

*重点：

1.写片段：学习描写人物的外貌、动作、语言、神态；学习描写景物的颜色、形状、声音；学习叙述事情的起因、经过、结果。

2.构段方式：初步了解总分、分总、并列等常见的段落结构。

3.内容具体：引导学生把话说清楚、说具体，避免空洞。

4.运用修辞：学习运用比喻、拟人等简单的修辞手法，使句子更生动。

（三）高年级（5-6年级）：篇章构建，谋篇布局

*目标：能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。

*重点：

1.立意选材：引导学生思考写什么，为什么写，选择有意义、新颖的材料。

2.谋篇布局：学习文章的基本结构（开头、中间、结尾），学习过渡与照应。

3.详略得当：懂得根据中心思想确定材料的主次和详略。

4.表达真情实感：鼓励学生写出自己的真实感受和独特见解。

三、写作教学的基础策略与方法

（一）激发写作兴趣，点燃表达欲望

1.创设情境：利用故事、游戏、表演、多媒体等手段，创设生动有趣的写作情境，激发学生的写作冲动。

3.成功体验：多鼓励、多表扬，展示学生的优秀习作，让学生在成功中获得自信，增强写作动力。

4.自由表达：减少不必要的束缚，允许学生写自己想写的内容，采用自己喜欢的表达方式。

（二）培养观察能力，丰富写作素材

1.指导观察方法：

*顺序观察：从上到下、从左到右、从远到近、从整体到部分。

*多角度观察：调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官。

*重点观察：抓住事物最主要的特征进行细致观察。

2.拓展观察空间：从校园到家庭，从自然到社会，引导学生做生活的有心人。

3.养成观察习惯：鼓励学生写观察日记，记录观察所得。

（三）加强阅读积累，提升语言素养

1.广泛阅读：推荐优秀儿童文学作品，引导学生在阅读中积累好词佳句、精彩段落。

2.读写结合：学习范文的表达方式和写作技巧，进行仿写、续写、改写等练习。

3.积累运用：建立“好词佳句本”，鼓励学生在写作中灵活运用所学词语和句式。

（四）强化过程指导，掌握写作技巧

1.指导审题立意：明确题目要求，确定文章中心。

2.指导选材构思：围绕中心选择合适的材料，搭建文章框架（列提纲）。

3.指导起草表达：把想到的内容用文字通顺地表达出来。

4.指导修改润色：培养学生修改自己作文的能力，关注字词句的准确、通顺，内容的具体、生动。修改符号的正确使用。

四、不同文体写作的具体辅导

（一）记叙文写作

1.写人：

*抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等特点。

*通过具体事例来表现人物品质或性格特点。

*运用恰当的描写方法，如肖像描写、动作描写、语言描写等。

2.记事：

*写清楚事情的起因、经过、结果。

*把事情的经过写具体，突出重点部分。

*写出自己在事情中的感受和体会。

3.写景：

*按一定顺序描写景物。

*抓住景物的特点（颜色、形状、声音、气味等）。

*融入自己的情感，做到情景交融。

4.状物：

*介绍事物的外形、结构、功能等。

*抓住事物的特征，运用恰当的说明方法。

*可以表达自