小学新课标英语说课课件.pptxVIP

第一章新课标英语教学背景与目标第二章英语课堂情境创设与真实语料应用第三章信息技术与英语教学深度融合第四章基于新课标的英语作业设计创新第五章小学英语单元整体教学设计与实施第六章新课标英语教学评价体系构建

01第一章新课标英语教学背景与目标

第1页引入：新课标英语教学的现实需求在当前教育改革的大背景下，小学英语教学面临着前所未有的挑战与机遇。随着新课标的实施，传统的教学模式已经无法满足学生综合语言运用能力培养的需求。某城市小学英语教师在期末测试中发现，高达50%的学生无法用英语进行简单的日常对话，这一数据引起了教育界的广泛关注。传统的教材过分强调语法规则，忽视口语实践，导致学生在实际交流中缺乏自信和表达能力。根据教育部2023年的调研报告，全国小学英语课堂中，70%的时间用于教师讲解，而学生实际开口练习的时间不足20%。这种教学方式显然无法满足新课标对学生语言综合运用能力的要求。新课标强调主题意义探究，推动大单元整体教学，增加真实语料比例，这些变化都对传统教学模式提出了新的要求。如何突破传统教学模式，提升学生的语言综合运用能力，成为当前小学英语教学面临的重要课题。

第2页分析：新课标的核心变化与教学目标新课标的核心变化主要体现在以下几个方面：首先，新课标强调主题意义探究，要求教师在教学中注重培养学生的文化意识和跨文化交际能力。例如，在五年级下册的FamilyandFriends单元中，教师可以通过对比中西方家庭文化，引导学生理解不同文化背景下的家庭观念和生活方式。其次，新课标推动大单元整体教学，要求教师将教学内容围绕一个主题进行整合，形成一个完整的教学单元。例如，在Animals单元中，教师可以结合动物保护、动物习性、动物文化等多个方面进行教学，帮助学生全面了解动物的相关知识。最后，新课标增加真实语料比例，要求教师使用更多的真实语料进行教学，以提高学生的语言实际应用能力。例如，教师可以使用《21世纪学生英文报》等原版材料，让学生接触真实生活中的英语表达。这些变化对教师的教学理念和教学方法提出了新的要求，需要教师不断更新自己的知识结构，提高自己的教学能力。

第3页论证：新课标下的教学实施策略情境创设技术赋能跨学科融合通过创设真实的生活情境，让学生在实际情境中运用英语进行交流。利用现代信息技术手段，如AI口语测评系统、互动白板等，提高教学效果。将英语与其他学科进行融合，如与科学课结合，通过英语描述植物生长过程。

第4页总结：教学准备要点资源清单教师发展家校协同教师需要准备多种教学资源，包括数字资源和物理资源。教师需要参加新课标专项培训，提高自己的教学能力。设计家庭英语角活动手册，鼓励家长参与学生的英语学习。

02第二章英语课堂情境创设与真实语料应用

第5页引入：传统课堂的困境与新课标要求传统英语课堂往往存在一些问题，这些问题主要体现在以下几个方面：首先，传统课堂过分强调语法规则，忽视口语实践，导致学生在实际交流中缺乏自信和表达能力。某教师提问Whereisthelibrary?时，全班仅3名学生能正确回答，其余用中文描述，这一现象反映出学生在实际交流中的不足。其次，新课标要求教师使用更多的真实语料进行教学，而传统课堂中使用的教材多为人为编写的，缺乏真实性和实用性。根据教育部2023年调研报告，全国小学英语课堂中，70%的时间用于教师讲解，而学生实际开口练习的时间不足20%，这一数据表明传统课堂在真实语料使用方面存在明显不足。最后，新课标要求教师创设真实的生活情境，让学生在实际情境中运用英语进行交流，而传统课堂往往缺乏这样的情境创设。某市调研显示，仅23%小学英语课堂使用多媒体资源，而新课标要求数字化教学工具覆盖率100%，这一差距表明传统课堂在情境创设方面存在明显不足。

第6页分析：情境创设的类型与方法情境创设的类型主要包括生活情境、虚拟情境和文化情境三种类型。生活情境是指在实际生活中学生可能遇到的各种情境，如购物、问路、点餐等。虚拟情境是指教师通过创设虚拟的场景，让学生在虚拟的场景中进行英语交流。文化情境是指教师通过创设不同的文化背景，让学生了解不同文化背景下的语言表达方式。情境创设的方法主要包括角色扮演、故事讲述和游戏活动等。角色扮演是指让学生扮演不同的角色，在特定的情境中进行英语交流。故事讲述是指教师通过讲述故事，让学生在故事中学习英语。游戏活动是指教师通过组织各种游戏活动，让学生在游戏中学习英语。情境创设是提高学生英语学习兴趣和效果的重要手段，教师需要根据学生的实际情况和教学内容，选择合适的情境创设类型和方法。

第7页论证：真实语料的应用案例案例一案例二实施工具某校五年级使用《21世纪学生英文报》原版材料，学生写作中地道表达使用率从8%升至42%。通过分析YouTube儿童频道Peppa