小学语文教学大纲与课程计划（2024年版）.docxVIP

小学语文教学大纲与课程计划（2024年版）

前言

语文是学习其他学科的基础，也是传承文化、塑造精神的重要载体。本大纲与课程计划以立德树人为根本任务，立足小学生核心素养的培育，遵循语文学习的内在规律和学生身心发展特点，旨在为小学阶段的语文教学提供清晰的目标导向、内容框架与实施路径。本计划致力于引导广大小学语文教师更科学、有效地开展教学活动，促进学生语文素养的全面提升，为他们未来的学习与发展奠定坚实的语文基础。

一、指导思想

1.立德树人，文以载道：将社会主义核心价值观融入语文教学全过程，引导学生在语言文字的学习中感受中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，培养爱国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力。

2.素养为重，全面发展：以发展学生核心素养为导向，突出语言运用能力的培养，同时注重思维能力的发展、审美情趣的熏陶和文化自信的建立，促进学生语文素养的整体提升。

3.遵循规律，因材施教：尊重小学生的年龄特征和认知规律，关注学生的个体差异和学习需求，鼓励自主、合作、探究的学习方式，激发学生学习语文的兴趣和主动性。

4.夯实基础，强化实践：注重语文基础知识的积累和基本技能的训练，强调在真实的语言运用情境中提升学生的语文能力，引导学生在生活中学习语文、运用语文。

5.守正创新，面向未来：继承我国语文教育的优良传统，积极吸收先进的教育理念和教学方法，关注时代发展对语文教育提出的新要求，培养适应未来社会发展的人才。

二、课程目标

（一）总目标

学生通过小学阶段的语文学习，热爱国家通用语言文字，掌握必备的语文基础知识和基本技能，初步形成良好的语感，发展思维能力，具有初步的审美能力和文化自信，养成良好的学习习惯，乐于运用语文进行交流沟通，为终身学习和发展奠定坚实的语文基础。

（二）学段目标

小学阶段整体分为三个学段：第一学段（1-2年级），第二学段（3-4年级），第三学段（5-6年级）。各学段目标相互联系，螺旋上升，最终达成总目标。

1.第一学段（1-2年级）

*喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

*喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

*学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

*对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

*开展语文学习活动，感受语文学习的乐趣，培养合作探究精神。

2.第二学段（3-4年级）

*对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字，其中会写一定数量。有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

*乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用简短的书信、便条进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。

*能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

*能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，观察社