2020-2021学年高中地理中图版必修3第一章第一节-区域和区域差异-教案.docxVIP

?区域和区域差异?教学设计

教材分析：本节内容是学生学习全章教材的根底，旨在让学生了解区域的根本含义，学会分析区域差异的根本方法。学生明确区域和区域差异之后，通过比拟中国的三大自然区，认识三大自然区的划分不是仅根据某一种自然要素划分的，而是综合考虑，根据多种要素来划分的。这局部内容的学习，不仅要求学生能用地理现象说明不同区域的差异，更重要的是引导学生通过“比拟自然环境的区域差异〞来学习有关区域差异的分析方法。

教学目标：

知识与技能：学生能说出区域和区域差异的含义。

过程与方法：学生能说出我国三大自然区自然环境的特点，并能用同样的方法去分析其它区域的自然差异。

情感态度与价值观：学生能说出我国三大区域的差异，了解我国的自然现状，提高自己的爱国情怀。

教学重难点：

教学重点：中国三大自然区自然环境的差异

2.教学难点：三大自然区自然环境差异的分析方法

教学过程：

区域和区域差异的学习

活动一：〔6分钟〕

课本P4探索内容，让学生找出材料中的区域，思考这些区域是怎么进行划分的？

提问学生，列举出广东省各个不同地区都有哪些习惯称法，思考这些区域又是怎么划分的？

从而引出区域和区域差异的含义以及区域的特点。

中国三大自然区自然环境的差异的学习

活动二：〔5分钟〕

让学生思考：经济区域、文化区域等的是依据什么进行划分的？自然区域的划分又是依据什么来进行划分的？

活动三：〔8分钟〕

学生已学习过中国的地形，所以让学生结合中国地形说出我国三大自然区的分界线，并提请学生在黑板上贴图和填写。再引导学生根据中国的地形说出三大区的范围。

活动四：〔20分钟〕

让学生阅读课本，思考我国三大自然区的差异具体表现在哪些方面，并引导学生填写P7表1-1-1。通过提问的方式，检查学生的完成情况。

布置作业：思考三大自然区人类活动的差异，并完成表格。〔1分钟〕

东部季风区

西北干旱半干旱区

青藏高寒区

农业活动

聚落

交通

经济文化

历史/开放