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心理咨询师心理测验技能課程(上)

??第１节:心理测验概述

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第1单元：心理测验的发展史????我国始于汉代、兴于隋唐的科举取士制度就被中外学者公认为世界上最早的心理测验的实践。?一方面提倡科学心理测验的学者是英国生物学家和心理学家高尔登（F.Galton)。

纵观心理测验的发展，19世纪8０年代是高尔登的十年,90年代是卡特尔的十年,20世纪头十年则是比内的智力测验的十年。在此以后,心理测验重要有如下几种方面的发展:????1、操作测验的发展????２、团队智力测验的发展????3、能力倾向测验的发展???????４、人格测验的发展?第2单元:心理测验的基本概念

一.心理测验的定义

心理测验,就是依照一定的法则用数字对人的行为加以拟定。即依照一定的心理学理论，使用一定的操作程序,給人的行为拟定出一个数量化的价值。这个定义重要包含了三个基本的要素：行为样本、原则化、难度的客观测量。

二.心理测验的性质?心理测量具备独特的性质:????1、心理测量的间接性????2、心理测量的相对性????3、心理测量的客观性?第3单元:心理记录的基本概念?一、方差和原则差

方差和原则差是表达一组数据离散限度的最正确的指标。其值越大,阐明离散限度大，其值小数据比较集中，它是记录描述与记录分析中最常应用的差异量数。?方差也称变异数、均方。它是每个数据与该组数据平均数之差乘方后的均数,即离均差平方后的平均数,它是度量数据分散限度的一个很重要的记录特征数。

原则差即方差的平方根。原则差表明一组数据的集中趋势。

二、相关分析????1、相关系数????2、积差相关????3、等级相关?三、概率分布????1、正态分布????2、二项分布

第4单元:心理测验的分类

一、按测验的功效分类

???１、智力测验????２、特殊能力测验????３、人格测验

二、按测验材料的性质分类

???1、文字测验????2、操作测验

三、按测验材料的严谨限度分类

???1、客观测验????2、投射测验?四、按测验的方式分类

???1、个别测验????2、团队测验?第5单元：对的对待和使用测验

对的对待和使专心理测验必须做到:????1、测验使用者必须具备一定的资格????２、慎重选择测验量表????３、与被试者建立良好的协调关系????４、对的解释测验成果???????????????5、注意测验的保密?第6单元：分数的解释与交流

一、解释分数要注意的几种问题

???1、一个人在任何一个测验上的分数，都是他的遗传特征、测验前的学习与经验以及测验情境的函数，这三个方面都会对测验成绩有所影响。

???２、为了对测验分数做出确切的解释,只有常模资料是不够的，还必须有测验的信度和效度资料。

???３、对于来自不一样测验的分数不能直接加以比较。?二、如何向当事人报告分数

在报告分数时要注意如下几种问题：????1、使用当事人所了解的语言。

???2、要保证当事人知道这个测验测量或预测什么。????３、要使当事人知道他是和什么团队在进行比较。????4、要使当事人结识到分数只是一个“最正确”的估量。

???５、要使当事人知道如何运用他的分数。

???6、要考虑测验分数将給当事人带来什么心理影响。????７、要让当事人主动参加测验分数的解释。?第7单元:心理测验与心理咨询

???通常来讲,心理测验应在咨询关系还未建立之前实施，进入正式的心理咨询程序之后，要尽量防止心理测验。当然也有例外。咨询过程无法进行下去,咨询者也不知如何进行下去的时候,由心理测验的成果可以再次确认与求助者的咨询关系以更加好地达成对求助者的了解。这种情况下,假如可能的话，最正确将心理测验依赖于其余心理学工作者、教授实施。

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第2节:测验量表的分数和常模

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第１单元：量表分数的转换

一、学习目标

???掌握发展常模分数的计算及解释。????掌握百分位常模分数的计算及解释。

???掌握原则分数的计算及解释。?二、操作环节?(一)发展常模分数的计算及解释

???1、发展顺序量表????2、智力年龄

（二)百分位常模分数的计算及解释????1、百分等级????????2、百分点????????3、四分位数与十分位数

（三)原则分数的计算及解释

???1、线性转换的原则分数?????２、非线性转换的原则分数?????３、智商的计算及意义

三、相关知识????1、发展顺序量表?最直观的发展常模是发展顺序量表，因为它告诉人们多大的小朋友具备什么能力或行为就表明其发育正常，相应能力或行为早于某年龄出现，阐明发育超前，不然即为发育滞后。这种常模对小朋友家长来