孙培青中国教育史第课后答案.pdfVIP

1答案

1.讨论教育起源问题，对认识教育发展有什么启示？

答：关于教育起源问题的研究由来已久，颇受一些研究者的关注，既是教育史研究的范畴，也是教

育基本理论研究的一个重要课题之一。

（1）就现行的研究成果而言，最根本的就是要探讨三个问题，一是教育是否是人类特有的社会现

象；二是动物和人在可受教性上是否有本质区别；三是人是否必需教育。关于教育的起源问题，在教育

理论的发展史上人们的看法并不很一致，其中比较有代表性的观点是，教育的生物起源论、教育的心理

起源论、教育的劳动起源论。

（2）关于教育的起源问题，除以上所述各种观点外，还有教育起源于以劳动为核心的人生发展说、

教育起源于军事训练说、教育的知识授受起源说等等，同时也有许多学者进行了教育逻辑起点的探讨，

至今未能形成完全一致的看法，但其理论意义是不言而喻的。

（3）教育的起源是一个复杂的问题，它是整个教育科学理论体系的基点，涉及教育理论研究的各个

层面，需要有不同的角度，以不同的学科为依托，在教育基本理论研究的所有课题中，教育起源是最

具“历史感”，最负重的课题。讨论教育起源问题，历史地考察教育现象，有助于了解教育的发生、发展

的历史进程，有助于更好地理解和加深对今日教育的认识。

2.氏族公社时期教育活动的重要方面有哪些？

答：参见本章复习笔记。

3.试述原始时期教育的特点。

答：原始社会的教育，以氏族公社阶段的教育为代表，其特点如下：

（1）教育目的一致，教育权利平等。氏族公社是建立在生产资料公有制基础上的，公社成员为了适

应社会生活和集体生产劳动的需要，为了身心发展的需要，而接受教育训练，集体的社会性的教育活动

是为了培养合格的氏族成员，人人都具有平等受教育的权利。

（2）以生活经验为教育内容，包容多种方面。原始社会所积累的经验知识虽有限，但所学习的知识

经验还是多方面的，不仅要学习制造生产工具的经验，还要学习公共生活的规范，接受原始的艺术教育

和原始的宗教教育，这些是参加氏族社会生活所不可少的。

（3）教育活动在生产生活中进行。教育活动与社会生产劳动、社会生活融为一体，过什么样生活，

就受什么样的生活教育。教育是在生产和生活过程中进行，直接为生产和生活服务的。

（4）教育的手段局限于言传身教。有声语言作为氏族成员之间交流思想感情的工具，也成为进行教

育的重要手段。凡是生产、生活经验的传授，公共生活规范的培养，都是利用口耳相传，并结合实际动

作的示范和模仿，当时还没有比言传身教更为有效的教育手段。

（5）男女教育有区别，根源在于分工。由于男女生理、体质的差异，故有男女分工，所从事的社会

劳动有不同，所接受的教育也有区别。男的劳动侧重于狩猎、农耕、放牧；女的劳动侧重于采集、种

植、家务、纺织。男女分别劳动，为适应这种需要，也分别进行教育。

（6）教育还没有专门的场所和专职人员。由于教育还没有从生产和生活中分化出来，多数的教育活

动是分散进行的，随时随地开展教育性活动。负责教育的是有生产生活经验的长者，长者为师，对年青

人进行知识经验的传授，但他们还不是从事教育的专职人员。

到了氏族公社的末期，由于社会条件的变化，教育也发生重要的变化，出现了学校萌芽，旧的特点

趋于消失，新的特点正在产生，原始社会的教育，不可避免地在向阶级社会的阶级性教育方向转变。

2答案

1.奴隶社会教育制度形成于何时？有哪些历史性变化？

答：奴隶社会教育制度形成于夏朝，随着奴隶社会的发展而不断完善。

（1）奴隶社会教育制度的形成

由于社会生产的发展，私有财产的形成，出现了阶级分化，原始社会开始解体，逐渐向奴隶社会过

渡，第一个奴隶制国家是夏朝。奴隶社会教育，在本质上是为奴隶制的政治、经济服务，适应着它的需

要，因此奴隶社会教育制度与奴隶社会的进程是一致的，形成于夏朝。

（2）发生的历史性变化

夏朝形成了最早的奴隶教育制度，相对于氏族社会教育时期，产生了一系列的历史性的变化，主要

表现在以下几个方面：

①夏代已进入有文字记载的文明时代，文字是教育的重要手段，促使教育发生着质的变化，掌握文

字是奴隶主贵族中的文化人，借助文字接受教育的只是少数贵族的子弟。

②教育工作是国家的重要事务，由国家行政管理机构中六卿政务官之一的司徒主管教化。

③夏代学校的设置上，王都设有“序”，起初是教射的场所，