百分数与分数、小数的互化教案.docVIP

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6.2百分数与小数、分数的互化（一）

教学内容：人民教育出版社六年级上册P84例1

教学目标

知识与技能：

1、学会百分数与小数互化的方法，能正确地较熟练地进行百分数与小数的互化。

2、学会百分数与分数互化的方法，能正确地较熟练地进行百分数与分数的互化。

3、掌握百分数与小数、分数互化的方法，能正确的进行互化。

过程与方法：

通过讨论与交流等学习活动，让学生发现百分数与小数、分数互化的规律，理解掌握百分数与小数、分数的互化方法。

情感态度与价值观：

积极参与教学过程，体验互化方法的多样化，并获得成功体验，培养学生比较、分析和概括的能力。

教学重点：

掌握百分数与小数、分数的互化方法。

突破方法：

教师创设情境，鼓励学生尝试转化、交流讨论，掌握互化的方法。

教学难点：

灵活运用百分数与分数、小数互化的知识解决实际问题。

突破方法：

在教学中，引导学生发现百分数问题和分数问题的联系，熟练掌握百分数和小数、分数互化的方法。

教法与学法：

师：教师通过指导学生自主探究、交流讨论，掌握百分数与小数、分数的互化方法。

生：学生通过积极思考、自主探究、交流讨论学习本课内容。

教学具准备：

师：多媒体课件。

生：常规学习用具。

教学过程：

引入

同学们,你们都喜欢挑战自我吗？那我们就来玩玩闯关游戏吧！

闯关一

1.先把下面的小数化成分数，再说一说小数化分数的方法。

0.451.20.367

小结：

小数化分数的方法：先把小数化成分母是10、100、1000……的分数，再约分。

闯关二

2.先把下面的分数化成小数，再说一说分数化小数的方法。

小结：分数化小数方法：分子÷分母

移动两位。

（5）跟进练习：

把下面小数改写成百分数。

15%、80%、3.5%

总结归纳：百分数与小数互化方法。

师：我们大家一起试着进一步归纳下百分数与小数互化的方法。（把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。）

[设计意图说明：通过讨论与交流等学习活动，目的是让学生发现百分数与小数互化的规律，理解掌握百分数与小数的互化方法。]

闯关五：百分数化分数的方法

6.可以把百分数改用分数表示。出示20℅、80℅。

（1）会转化吗？和同桌讨论一下，写在练习本上。

（2）学生自由完成，教师巡视指导。（指名学生回答，如何转化？预设：①先把百分数改写成小数，再把小数化成分母是10、100、1000……的分数，再约分。②先把百分数改写成分母是100的分数，能约分的要约成最简分数。）

（3）汇报百分数化成分数的方法。

（4）总结归纳：百分数化成分数的方法：先把百分数改写成分母是100的分数，能约分的要约成最简分数。

（5）跟进练习：

把下面的百分数改成分数：97%、0.5%、25%、12.5%

闯关六：分数化成百分数的方法。

7.将分数改写成百分数。出示分数

（1）会转化吗？和同桌讨论一下，写在练习本上。

（2）学生自由完成，教师巡视指导。（指名学生回答，如何转化？方法一：先用小数表示结果，然后再把小数化成百分数。方法二：先用分数表示结果，再将分数化成百分数。）

（3）质疑：①1÷14用小数表示结果时，除不尽你是如何处理的？

②1÷14用分数表示结果时，无法将分数改写成分母是100的分数，你是如何处理的？

（4）总结归纳：

分数改写百分数的方法：先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再把小数化成百分数。

（5）跟进练习：

把下面的分数改成百分数：

总结归纳：

百分数与分数互化方法。

师：我们大家一起试着进一步归纳下百分数与分数互化的方法。百分数化成分数，先把百分数改写成分母是100的分数，能约分的要约成最简分数；分数化成百分数，先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再把小数化成百分数。

整体小结：

师：根据刚才的计算过程，你能归纳出百分数与小数、分数互化的方法吗？

把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。

把百分数化成分数，先把百分数改写成分母是100的分数，能约分的要约成最简分数；把分数化成百分数，先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再把小数化成百分数。

板书课题：百分数与分数、小数的互化

三、知识应用

1、出示例1：

学习求命中率的方法。

(1)命中率的意义。

师：什么是命中率呢？

教师指导明确：命中率指的是投中的次数占投篮次数的百分之几。

(2)探究命中率的计算方法，列出算式。

①探究计算方法。

师：根据