2025年江西省地矿资源勘查开发有限公司招聘备考题库带答案详解.docxVIP

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2025年江西省地矿资源勘查开发有限公司招聘备考题库

第一部分单选题(50题)

1、当企业处于生产扩张阶段,因扩大厂房、增添生产设备而使经济效益得以提升,这属于()。

A.规模经济

B.规模不经济

C.范围经济

D.范围不经济

【答案】:A

【解析】该题考查对不同经济概念的理解。当企业处于生产扩张阶段,通过扩大厂房、增加生产设备等方式使经济效益得到提高,这体现了规模经济的特征。规模经济是指在一定产量范围内,随着生产规模的扩大,平均成本不断降低,从而带来经济效益的提高,符合题干中企业扩张生产规模后经济效益提高的情况。而规模不经济是指当生产扩张到一定规模以后,厂商继续扩大生产规模,会导致经济效益下降。范围经济是指由厂商的范围而非规模带来的经济,即同时生产两种产品的费用低于分别生产每种产品所需成本的总和。范围不经济则是指在相同的投入下,由一个单一的企业生产联产品比多个不同的企业分别生产这些联产品中每一个单一产品的产出水平要低。因此该题应选择符合题干描述的规模经济这一概念。

2、近两年来,“人工智能”成为社会关注热点。人工智能为新时代经济发展注入新动力,催生了一种新的“虚拟劳动力”,越来越多的行业开始使用各类机器人。这有助于提高()。

A.劳动报酬比重

B.社会消费水平

C.全社会就业率

D.资源配置效率

【答案】:D

【解析】人工智能缔造了新的“虚拟劳动力”,各类机器人被越来越多的行业使用,这一举措主要是提升了资源的利用和分配情况,有助于提高资源的配置效率。机器人的使用不一定会提高劳动报酬比重,劳动报酬比重受到多种因素综合影响,如社会分配制度、行业发展状况等,并非单纯由机器人使用决定。社会消费水平主要与居民的收入水平、消费观念、物价水平等因素相关,机器人在行业中的使用与社会消费水平的直接关联不大。而机器人的使用在一定程度上可能会替代部分人力,不利于全社会就业率的提高,会使就业结构发生变化,部分岗位可能因机器人的替代而减少。所以本题答案是提高资源配置效率。

3、曾侯乙编钟是中华人民共和国国家一级文物,属于()早期著名青铜乐器。

A.战国

B.东汉

C.明清

D.唐宋

【答案】:A

【解析】曾侯乙编钟是战国早期著名青铜乐器,也是中华人民共和国国家一级文物。曾侯乙编钟于1978年在湖北随县(今随州市)擂鼓墩曾侯乙墓出土,战国处于公元前475年至公元前221年,而东汉是公元25年到公元220年,明清时期是1368年至1912年,唐宋时期是618年至1279年,后三者在时间上均与曾侯乙编钟所处年代不符。

4、根据我国现阶段经济制度,私有制经济()。

A.是公有制经济的补充

B.不重要

C.与公有制经济共同发展

D.占主体地位

【答案】:C

【解析】我国现阶段实行以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。多种所有制经济中就包含私有制经济,这一制度明确了私有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分,与公有制经济共同发展。在过去特定阶段曾提出私有制经济是公有制经济的补充,但随着经济发展和制度完善,这一表述已不能准确体现私有制经济在当前经济制度中的地位,所以现在私有制经济并非仅仅作为公有制经济的补充。私有制经济在促进经济增长、增加就业、推动创新等方面发挥着重要作用,所以说私有制经济不重要的说法是错误的。我国基本经济制度是以公有制为主体,公有制经济在国民经济中占主体地位,而不是私有制经济占主体地位。综上,正确描述私有制经济在我国现阶段经济制度中情况的是与公有制经济共同发展。

5、工作总结的重点内容是()。

A.工作经验

B.感想体会

C.存在不足

D.努力方向

【答案】:A

【解析】工作总结是对过去一段时间的工作进行全面系统的回顾、分析和评价。工作经验是在完成工作过程中积累的行之有效的方法、技巧等,是工作总结的核心内容之一,通过总结工作经验能为今后的工作提供借鉴和指导。感想体会更多侧重于个人主观的感受和想法,不是工作总结的重点。存在不足是要找出工作中做得不好的地方,但它只是工作总结中的一部分内容,并非重点。努力方向是基于总结过去工作而制定的未来工作目标和计划,它是在总结工作经验等基础上确定的后续行动方向,也不是重点。所以工作总结重点写的是工作经验。

6、导游:旅行社:行程()

A.职员:公司:总结

B.演员:剧院:表演

C.教师:学校:大纲

D.司机:车队:驾照

【答案】:C

【解析】导游属于旅行社员工,他们会依照行程带领游客游览观光;教师属于学校员工,他们会按照教学大纲进行授课。

7、下列关于社会主义思想道德建设的特征描述中错误的是()。

A.以为人民服务为核心

B.以集体主义为原则

C.以诚实守信为重点

D.以不计回报为手段

【答案】:D

【解析】社会主义思想道德建设以为人

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