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高职院校实训基地建设与管理案例

在高职教育深化改革的浪潮中，实训基地作为连接理论教学与实践操作的关键纽带，其建设质量与管理水平直接关系到人才培养目标的实现。一个运作良好的实训基地，不仅能够提升学生的职业技能和综合素养，更能有效促进产教融合、校企合作，为区域经济发展输送高素质技术技能人才。本文将以笔者曾深入调研的某职业技术学院（以下简称“该院”）机电一体化技术专业实训基地为例，探讨其在建设与管理方面的实践与思考，以期为同类院校提供借鉴。

一、基地建设的背景与定位：需求导向，精准施策

该院机电一体化技术专业创办已有十余年，随着区域制造业的转型升级，企业对技术技能人才的需求日益严苛，传统以课堂讲授为主、辅以简单实验的教学模式已难以满足要求。学生动手能力不足、与企业岗位需求脱节等问题逐渐凸显。为此，学院领导班子经过多次调研论证，决定将机电一体化技术专业实训基地建设作为专业群建设的核心任务，确立了“立足区域产业、对接企业需求、培养实战能力、服务终身发展”的建设理念。

基地建设之初，面临的首要问题是资金与场地。学院通过争取省级财政专项支持、盘活校内闲置资源、引入企业投资等多种方式，逐步解决了这一难题。更重要的是定位问题，基地并非简单采购设备的“堆砌”，而是紧密围绕区域内高端装备制造、智能制造等主导产业的人才需求，邀请行业企业专家共同参与论证，明确了基地的功能定位：不仅是学生专业技能训练的场所，也是教师实践能力提升的平台，更是校企合作研发、技术服务和社会培训的载体。这种“教学、培训、研发、服务”四位一体的定位，为基地的后续发展指明了方向。

二、基地建设的核心实践：软硬兼施，校企协同

（一）硬件建设：对接前沿，突出实战

基于明确的定位，该实训基地在硬件配置上遵循“先进性、实用性、共享性”原则。

一方面，紧跟智能制造发展趋势，引入了一批具有行业代表性的先进设备，如工业机器人工作站、智能仓储系统、数字化生产线模拟单元等。这些设备不仅先进，而且与企业生产一线同步，确保了学生实训内容的前沿性。

另一方面，注重基础技能训练设备的配套，建有传统的机械加工、电工电子、PLC控制等实训区，满足学生从基础到综合再到创新的技能递进培养需求。

特别值得一提的是，基地在布局上模拟真实企业生产场景，划分了不同的“生产车间”和“工作岛”，使学生一进入基地就能感受到浓厚的职业氛围。

（二）软件建设：机制创新，管理规范

硬件是基础，软件是灵魂。该基地在建设之初就高度重视管理机制的构建和运行模式的创新。

1.校企共建共管模式的探索：学院与多家行业龙头企业签订了深度合作协议，企业不仅参与基地的规划与设备选型，还派遣技术骨干担任实训指导教师，提供真实的生产项目和技术标准。同时，企业也将基地作为其员工培训和新技术推广的站点，实现了资源共享、互利共赢。例如，某合作企业将其部分产品的装配、调试环节引入基地，学生在教师和企业工程师的指导下完成实际生产任务，真正做到了“做中学、学中做”。

2.“双师型”教学团队的打造：基地建设为教师实践能力提升提供了绝佳平台。学院制定了教师定期到企业实践锻炼的制度，并鼓励教师参与基地内的企业项目。基地内专兼职教师共同备课、共同授课、共同开发实训项目，形成了一支结构合理、素质优良的“双师型”教学团队。

3.实训教学体系的重构：以职业岗位能力需求为导向，基地团队与企业专家共同开发了基于工作过程的实训课程体系和项目化教学方案。实训项目不再是孤立的技能点训练，而是整合为一个个完整的工作任务或项目，如“自动化生产线的安装与调试”、“工业机器人工作站的编程与运维”等。学生在完成项目的过程中，不仅掌握了技能，更培养了分析问题、解决问题的能力和团队协作精神。

4.管理制度的完善：为确保基地高效有序运行，学院制定了一系列管理制度，包括《实训基地设备管理办法》、《实训指导教师岗位职责》、《学生实训安全操作规程》、《实训耗材申领与管理制度》等。同时，引入了企业的“6S”管理理念，要求学生从进入基地开始就严格遵守操作规程，培养良好的职业习惯。

三、基地运行成效与反思：育人为本，持续改进

经过数年的建设与运行，该院机电一体化技术专业实训基地取得了显著成效。

学生的职业技能和综合素养得到了明显提升，在各级各类职业技能竞赛中屡获佳绩，毕业生就业率和就业质量稳步提高，深受用人单位好评。基地也先后被评为省级示范性实训基地、校企合作示范基地，并承担了多项社会培训和技术服务项目，实现了经济效益与社会效益的双丰收。

在取得成绩的同时，基地建设与管理过程中也面临一些挑战与反思。例如，先进设备的维护保养成本较高，企业参与深度有时受其生产周期影响，实训耗材的精准化管理有待加强，如何更好地激发教师参与基地建设与管理的积极性等。针对这些问题，学院正在积极寻求解决方案，如探索多元化的投入机制