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三年级数学说课稿

一、说教材

教学内容：人教版数学三年级下册第七单元“分数的初步认识”第一课时“认识分数”。

教材分析：本节课是在学生已经掌握了整数知识的基础上，初步认识分数，是学生学习数学的一个重要转折点，也是进一步学习分数运算以及百分数、比等知识的基础。本节课的主要内容是认识分数的含义，能正确读、写简单的分数，并初步建立分数的概念。

学情分析：三年级学生已经具备了一定的数感和抽象思维能力，但对于分数这种新的数概念，可能还存在一定的困难。学生可能对分数的产生情境比较感兴趣，但对分数的含义理解起来比较抽象。因此教学过程中要注重直观演示，引导学生从具体到抽象，逐步建立分数的概念。

二、说教学目标

基于以上教材分析和学生情况，我制定了以下教学目标：

过程与方法：通过观察、操作、比较、交流等活动，引导学生经历分数的产生过程，体会分数的意义，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。

情感态度与价值观：使学生感受分数在生活中的应用，体验学习数学的乐趣，培养学生对数学的好奇心和求知欲。

三、说教学重难点

教学重点：理解分数的含义，认识分数各部分的名称。

教学难点：初步建立分数的概念，理解“平均分”的概念。

四、说教法学法

教法：

直观演示法：运用直观教具（如：圆形纸片、长方形纸条、土豆等）进行演示，帮助学生理解分数的含义。

操作法：引导学生动手操作，通过折纸、涂色等活动，加深对分数的认识。

引导发现法：通过问题引导，让学生自主思考、发现分数的产生过程和意义。

合作交流法：鼓励学生小组合作，交流自己的想法，共同解决问题。

学法：

观察法：引导学生仔细观察实物演示和操作过程，获得感性认识。

操作法：通过动手操作，体验分数的产生过程，加深对分数的理解。

合作法：在小组合作中，互相交流、互相学习，共同进步。

思考法：通过思考问题，主动构建新的知识。

五、说教学过程

（一）创设情境，导入新课

故事导入：讲述一个故事：小明和小红两人分一个苹果，小明想整个苹果，小红不同意，因为小明想整个苹果就分不开了，两人吵了起来。教师提问：你们能帮他们想个办法吗？

引导思考：学生可能会提出把苹果切开分。教师追问：怎么切呢？怎样分才是公平的呢？

引出课题：通过上述情境，引出“平均分”的概念，并说明：把一个苹果平均分成两份，其中的一份可以用分数12

（二）探索新知，理解概念

认识12

动手操作：请学生拿出准备好的圆形纸片，动手折一折，把纸片平均分成两份，把其中的一份涂上颜色。

观察认识：引导学生观察涂色部分和纸片的关系，提问：涂色部分是纸片的多少？怎样表示？

认识分数：介绍分数的各部分名称（分子、分数线、分母），并讲解分数的含义：分子表示其中的份数，分母表示平均分的份数，分数线表示除法。教学12

联系生活：提问：生活中哪些地方可以用12

认识13和2

小组合作：请学生以小组为单位，用准备好的长方形纸条或土豆，动手操作，分别平均分成三份，取出其中的一份和两份，并尝试用分数表示。

交流汇报：各小组汇报操作过程，教师引导学生认识13和2

认识分数各部分名称：

师生共议：引导学生观察几个分数，共同归纳分数各部分的名称：分子、分数线、分母。

（三）巩固练习，内化新知

基础练习：

看图写分数：出示一些图形，让学生看图写出相应的分数。

拓展练习：

生活中的分数：让学生说一说生活中哪些地方可以用分数表示。

判断题：出示一些判断题，判断说法是否正确，例如：把一个圆分成四份，每份都是这个圆的四分之一。（错误的，必须是平均分）

游戏练习：可以设计一些关于分数的游戏，例如：分数接龙、分数抢答等，激发学生的学习兴趣。

（四）课堂总结，回顾反思

回顾总结：提问：今天我们学习了什么？你有什么收获？

课堂评价：对学生的学习情况做出评价，鼓励学生继续探索。

布置作业：

完成教材中的练习题。

课外找一找生活中用分数表示的例子，并记录下来。

六、说板书设计

认识分数

分子————数一数，取多少份

分数线———分一分

分母————按照平均分的份数来分

12———

13———

23———

生活中的分数：pizza,饼干,…

七、说教学反思

本节课的教学设计，力求体现以学生为主体，教师为主导的原则，通过直观演示、动手操作、合作交流等多种方式，引导学生逐步建立分数的概念。在教学过程中，要关注学生的个体差异，及时调整教学策略，帮助学生理解和掌握分数的含义。同时要注重联系生活实际，让学生体会到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣和积极性。

三年级数学说课稿（1）

一、说教材

1.教材分析

《认识分数》是小学三年级数学下册的教学内容，属于”数的认识”领域的知识。本节课的重点是让学生通过具体情境和操作活动，初步认识分数的意义