人类的起源与进化（导学案）-初中八年级生物下册（苏教版）.pdfVIP

生物八下6.21.4人类的起源与进化学案

【学习目标】

生命观念：认同人类是生物进化的结果，阐释人与猿类的共同祖先进化证据。

学习目标

科学探究：模拟科学家分析化石特征（如股骨结构、脑容量），推断古人类行为。

与

科学思维：通过对比分析与推理，解释北京猿人属于直立人的科学依据。

核心素养

社会责任：讨论人类进化研究的科学伦理（如佩博团队对尼安德特人遗骸的尊重）。

学习重点人类与类人猿的亲缘关系、从猿到人的进化阶段特征。

学习难点理解化石证据在重构进化史中的作用；辨析直立人的关键特征（如北京猿人）。

【课前预习】

1、现代科学研究表明，人类起源于洲，特别是该洲的__________地区。

2、与人类亲缘关系最近的现代类人猿主要有四种：、、和

3、人类与现代类人猿在许多方面有着相似的特征，例如都具有（结构相似、功能不同或

相似）、相似的（如血红蛋白分子结构），以相似的等。

4、这些相似性表明人类与现代类人猿是由共同的进化而来的。

5、从古猿进化到人类的大致历程：森林古猿一一一一

6、进化历程中的重要适应变化包括：行走解放了前肢，的逐渐增大使得智力

发展。

7、是目前已知最早能制造和使用简单石器的古人类，属于人属。

8、人化石的发现证明了人类进化过程中曾有过直立人阶段，他们的显著特征是能

行走，会使用火。

9、研究人类起源与进化最直接的证据是。

10、在阅读材料中，诺贝尔获奖者__________利用分子生物学技术（提取古DNA）研究古代人类，

证明了现代人类与已灭绝的近亲古人类（如）发生过基因交流。

II、人是我们现代人的学名，其大脑容量与现代人基本相同。

12、人类进化过程中，牙齿的变化是咀嚼器官逐渐o

13、南方古猿的重要化石”__________”的发现，为人类起源于非洲提供了有力证据。

14、直立行走使人类的视野__________，有利于获取食物和发现敌害。

15、分子生物学证据显示，现代人类可能起源于_________洲。

【课中研学】

探究点一人类在自然畀中的地位

问题：根据课本图片和描述，比较人类与黑猩猩（或其它类人猿）在形态结构（如上肢、下肢、

脑颅、面部、体毛等）上有些显著异同？

探究点二人类进化的主要证据

问题1:课本中提到“为什么说北京猿人是直立人”？结合课本中北京猿人化石的特点如（头骨特

征、四肢比例、使用工具和火等）进行阐述。

问题2：除了化石，还有些重要证据支持人类进化理论？

探究点三人类进化的主要阶段与特征

问题：在从古猿到人类的进化过程中，发生了些关键性的适应变化？这些变化有何意义？

探究点四进化理论的拓展与思考

问题：诺贝尔获奖者斯万特•佩博的研究（古DNA测序）揭示了关于人类进化的什么重要信息？

这对“非洲单一地区起源学说”有什么补充？

【课堂总结】

进化树整合：学生完善黑板上的进化树，标注：

共同祖先（古猿）一南方古猿（直立行走）一能人（工具）一直立人（用火，如北京猿人）

智人语（言）

核心强调：化石+DNA”构成双重证据链；人类进化非直线而是树丛状。