初中地理四大地理区域划分教学设计.pdfVIP

5.1四理区域的划分

课题5.1四理区域的划分总第1

教1、100%学生能够了解秦岭—淮河一线南北自然环境的和人文环境的差异

学

目

标2、了解我国四理区域的划分及分界线的位置

难教

点学1、秦岭—淮河一线的南北差异。2、四理区域的划分。

重

教学：多、课堂激励表、信息沟通牌

教学过程二次备课

一、感情调节

“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，相似，其实味不同”意说说寒假生活

思是说南方的橘树移栽到淮河以北，就会变成小灌木，果实也会变成不课堂要求===

能吃的“枳”。，知道这造成的吗？1：自分规范性

2：课堂要求

3：作业的规范

二、互帮（内容与方法）

一【秦岭—淮河线】

提示

读P4活动1，思考：复习回顾

1、在地图中标出秦岭和淮河，并且思考秦岭和淮河的。书本

2、说出“秦岭—淮河”线的地理意义。

知者加速

完毕的同学思考：秦岭和淮河所在或流经的主要省级行政区域单位。主书本P4

题三【四理区域】找出省区

提示（阅读，完成以下各题）

1、说一说我国划分哪四理区域。

2、找出四理区域的划分界限。在书本上标出

3、在图5—9中画出400mm年等降水量线。四理区域，结

知者加速合上学期所学内

完毕的同学思考：容，分析划分四大

1、结合秦岭—淮河所学内容，想南方和北方地区有哪些显著的地地理区域的。

理差异，并思考。

2、四理区域划分的主导因素？组内互帮，加强

过程对四理区域

阅读，结合之前所学，结合地图，以图析文。划分的理解。

小组互助

小组内学生相互讨论，得出结果。课堂活动限时进行，分小组合作开

展，通过6—1，5—2，4—3号学生结对子，互助完成。尤其关注各组1、

2号同学

四、讲解释疑

1、指导学生利用地图，结合上学期所学知识，概括秦岭—淮河的基本

概括以及地理意义。可以要求学生画

2、利用特殊地形单元（山脉、河流等）、年等降水量线，指导学生在出四理区域

书上四理区域的划分界限。