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教育评估理论概论

;一、教育评估的基本理论

;前言;一、教育评估的基本理论;（1）教育评估的界定;(2)教育评估相关的几个概念;（3）教育评估的分类;相对评估——评估基准来自被评估对象的群体（群体参照），将各评估对象与基准比较；或者是用某种方法把所有的评估对象进行排序。

绝对评估——评估基准来自被评估对象的群体之外的一个客观标准（目标参照），将评估对象与这一客观标准进行比较，评估其达到标准的程度。

内差异评估——评估基准来自被评估者自身（自我参照），将被评估者的过去和现在相比较，或者将被评估者的各个侧面相比较，评估其发展、变化情况。;（4）教育评估的主要功能;发展阶段;3评估结果的利用;二、高等教育质量保障体系的建设

;1、国际高等教育质量保障体系建设

;教育评估（Evaluation）——是根据相关的质量标准所进行的价值判断，多指自上而下的、外部的行政性评估。其结果表现为一种等级，或者描述性语言（优秀、良好、满意和不满意、合格和不合格）。

基本上采用泰勒的“目标——行为”模式

法国、日本等是这类评估模式的代表。不过，日本自2003年大学法人化改革以来，通过成立大学评估与学位授予机构NIAD-UE等第三方评估机构，来不断完善这种检查评估模式。;教育认证（Accreditation）——是指教育系统外部的有关组织或机构，根据一定专业团体或行