小学二年级语文看图写话素材积累与技巧课件.pptxVIP

第一章看图写话的基础认知与重要性第二章看图写话的观察技巧与方法第三章看图写话的写作技巧与结构第四章看图写话的素材积累与拓展第五章看图写话的实战训练与提升第六章看图写话的综合评价与提升策略

01第一章看图写话的基础认知与重要性

第1页看图写话的意义与引入看图写话是小学语文教学的重要组成部分，占比约20%的语文考试题目涉及看图写话能力。2023年某市小学二年级语文期末考试中，看图写话平均得分率为65%，低于整体作文得分率72%。看图写话能力直接影响学生的阅读理解、逻辑思维和语言表达能力。在小学教育阶段，看图写话训练不仅能够提升学生的写作能力，还能培养他们的观察能力、想象力和逻辑思维能力。通过看图写话，学生能够学会如何从图片中提取信息，如何用语言描述所见所想，如何组织语言表达自己的观点和情感。这些能力的培养不仅对学生的语文学习至关重要，对他们未来的学习和生活也会产生深远的影响。例如，在科学课上，学生需要通过观察实验现象并记录实验结果；在历史课上，学生需要通过阅读历史图片并撰写历史故事。这些能力都与看图写话训练密切相关。因此，看图写话是小学语文教学中不可或缺的一部分，教师和学生都应该高度重视看图写话的训练。

第2页看图写话的基本构成要素看图写话的基本构成要素包括图片要素和文字要素。图片要素包括主体、背景和动态。主体是指图片中的人物或物体，背景是指图片中的环境，动态是指图片中的人物或物体的动作。文字要素包括时间、地点、人物和事件。时间是图片中暗示的时间，地点是图片中的具体场景，人物是图片中的主要角色，事件是图片中发生的完整故事线索。在观察图片时，学生需要仔细观察图片中的主体、背景和动态，提取关键信息。在写作时，学生需要根据图片要素，用文字描述时间、地点、人物和事件，将图片中的信息转化为文字表达。例如，在一张描绘“春天校园”的图片中，主体是正在放风筝的学生，背景是绿色的草地和蓝天白云，动态是学生拉着风筝线奔跑。学生需要将这些信息转化为文字，描述春天的校园景色和学生的活动。通过这样的训练，学生能够学会如何从图片中提取信息，如何用语言描述所见所想，如何组织语言表达自己的观点和情感。

第3页看图写话常见的问题与挑战看图写话常见的问题包括观察不仔细、逻辑混乱、语言贫乏和脱离图片。观察不仔细导致学生漏掉关键细节，如图片中的人物穿着雨衣，学生却忽略了这个细节。逻辑混乱导致学生事件顺序错误，如先写结果再写原因。语言贫乏导致学生描述单一，反复使用“好看”“好玩”等词。脱离图片导致学生自行添加与图片无关的内容，如“今天是星期五”等无关信息。这些问题不仅影响学生的写话质量，还影响他们的观察能力和逻辑思维能力。例如，观察不仔细会导致学生无法提取图片中的关键信息，从而无法写出完整的句子或段落；逻辑混乱会导致学生无法写出连贯的文字，从而影响他们的表达能力和逻辑思维能力。因此，教师在教学过程中需要针对这些问题进行专项训练，帮助学生克服这些困难。

第4页看图写话的步骤与方法看图写话的步骤包括仔细观察、梳理信息、构思内容和完整写作。首先，学生需要仔细观察图片，提取图片中的关键信息，如时间、地点、人物、动作、表情等。其次，学生需要梳理信息，将观察到的信息分类，如人物、事件、环境等。然后，学生需要构思内容，设计故事的开头、经过、结尾，用“首先…然后…最后…”的句式串联起来。最后，学生需要根据构思写出完整段落，注意语句通顺。在观察图片时，学生可以使用“五何法”进行观察，即何时（When）、何地（Where）、何人（Who）、何事（What）、为何（Why）。在写作时，学生可以使用形容词、感官描写、比喻与拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。通过这样的训练，学生能够学会如何从图片中提取信息，如何用语言描述所见所想，如何组织语言表达自己的观点和情感。

02第二章看图写话的观察技巧与方法

第5页观察的层次与顺序观察的层次包括整体观察、局部观察和动态观察。整体观察是指对图片的整体印象，如图片中主要描绘的主题。局部观察是指对图片中具体元素的关注，如树木的形状、小兔子的耳朵。动态观察是指对图片中人物或动物的动作的关注，如小鸟在飞翔。观察的顺序通常是从整体到局部，再到动态。首先，学生需要观察图片的整体印象，了解图片的主要主题。然后，学生需要观察图片中的具体元素，提取关键信息。最后，学生需要观察图片中的人物或动物的动作，了解他们的行为。通过这样的观察方法，学生能够更全面地理解图片，从而写出更完整、更生动的文字。例如，在一张描绘“春天校园”的图片中，学生首先需要了解图片的主要主题是春天的校园景色，然后需要观察图片中的具体元素，如绿色的草地、蓝天白云、正在放风筝的学生，最后需要观察学生拉风筝线奔跑的动作。通过这样的观察，学生能够写出更完整、更生动的文字，描述春天的校园景色