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一个有机融入，两个有效结合

——落实百部影片进校园工作初探

北京市通州区第六中学

执笔：金志刚

2015年3月

百部影片进校园，是2014年北京市落实社会主义核心价值观教育的一项新举措。对于这项工作，我校还处在初级探索阶段。今天把我们的一些不成熟的做法和体会向领导、专家们做个汇报，也与兄弟学校进行经验分享。

问题的提出

当今社会影视作为一项公益事业，承担了繁荣文化生活和为公众生活服务的责任和任务，然而，随着媒体科技的发展，电视频道越来越多，影视作品呈现多元化趋势，娱乐性趋势，其中一些负面的内容，造成青少年早熟、享乐主义、暴力、甚至价值观的混乱，这些新情况新问题的出现，使未成年人思想道德建设面临一系列新课题，给教育提出了新的挑战。

中国儿童研究中心对全国30多个省市的12418名学龄儿童进行了问卷调查，调查结果表明，做功课、玩游戏、看电视是中小学生课余生活的三大活动。近年来，少年儿童1/3的课余活动时间是在与媒体接触中度过的，超过了做功课时间，跃居第一位。多数孩子每天看电视时间达100分钟。节假日，收看电视的儿童还会更多。孩子们喜欢看影视,看什么？怎么看？这些事情很少有人管，其实很需要管。所以，与其让学生们无选择的自由观看，不如有目的的加以干预和引导。同时，利用优秀影片，开展思想道德教育，适应未成年人身心成长的特点和接受能力，也充分体现了深入浅出，寓教于乐，循序渐进的教育原则，可以大大提升教育的吸引力和感染力。

斯大林曾说过，“如果美国电影的传播能为我所用，控制全世界再不需要其他手段”。二战罪魁希特勒认为“如果好莱坞能被我控制，我就能够掌控世界”。近几年韩剧对中国文化的冲击，对中国人生活的影响也足以证明：影视对人思想意识的巨大影响力。所以，挖掘电影的德育功能，对其进行科学的梳理与探究，会拓宽德育工作思路，增加德育手段，充实德育内容，真正对德育实践起到积极的推动作用。

二、电影德育，我校多年的实践

通过优秀影片，开展德育活动，是我校多年来一直坚持的教育、教学形式之一。

多年来，学校始终重视社会资源的挖掘整合，发挥学校的区域优势，实施了社区共建、军民共建、法制共建、文化共建、社会综合实践、家校合作六大工程。在文化共建方面，利用与学校相邻的区图书馆、区博物馆、区电影院得天独厚的文化资源，开展读书活动、弘扬运河文化主题活动，走进电影院电影德育活动。

1.观影活动成为德育的重要途径与载体。

学校把观看电影活动与德育工作有机结合，看电影成了为德

德育搭建了更高层平台。不仅切合了我们学校的德育思路，也使我们实现了由走出去，到引进来的转变。

我们主要做了如下工作：

（一）大力宣传，营造氛围

加强校刊、广播、电视、网络建设，形成多位一体的宣传平台。本学期创办了校报、每层的楼道设置了视频窗，完善了校园网。使百部影片的宣传工作，呈现了立体化的构架。

学校将北京市教委推送的百部影片按传统文化、红色经典、优秀人物、历史地理、知识科普等题材加以分类，制成宣传板，展示在校园橱窗的显著位置，让师生天天看，天天见。既形成了浓厚的和教育氛围，也为师生自主选择、自主观看提供了便利。

（二）纳入计划，形成系列。将百部影片进校园活动纳入学校的教育教学计划，结合学科教学和主题活动，形成一定的系列。

（三）深入探索，突出实效。通过教学观摩课、班会课、主题活动等，开展研究性的实践活动，摸索规律，积累经验。

（四）有机融入，有效结合

为做好优秀少儿影片进校园活动，我校结合实际情况做到了“一个有机融入，两个有效结合”。一个有机融入就是把优秀少儿影片进校园活动融入到我们常规德育教育体系之中。两个有效结合就是与课程教学结合，与学校主题教育活动结合。。

我校组织干部和相关教师根据我们使用的方式对推荐影片进行了梳理和分类。精选出一部分影片在思想品德、语文、历史、地理等学科中应用，另一部分在主题教育活动中使用或推荐给学生，在老师的指导下学生自主浏览和收看。

1.让优秀影片走进课堂，渗透到教学活动中

我们把优秀少儿影片进校园活动融入到常规德育教育体系之中，做到与课程教学有机结合。作为进入课程部分的影片，学科教师结合教学目标和教学内容在课堂上指导学生观看。语文课上，教师将《从四合院说起》、《一代画师齐白石》、《烈火中永生》、《骆驼祥子》等影片与教学内容相结合，对学生进行中国传统文化、爱国民主教育，感受一代画师的爱国情怀，培养学生正确的思想观念、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度。

历史课上，将影片《清明上河图》、《拉萨主旋律》与历史的学习内容相结合，帮助学生了解、认识我国各族人民的密切交往，相互依存，休戚与共，形成了中华民族多元一体的格局。与近现代历史学习相结合，组织观看《鸦片战争》、《甲午风云》、《抗战巫家坝》使学生感悟近现代中国人民为救亡图存和实现中华民族