高中地理教案工业区位因素与工业地域联系（2025—2026学年）.docxVIP

高中地理教案工业区位因素与工业地域联系（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容为高中地理课程中关于工业区位因素与工业地域联系的学习。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生理解工业区位因素对工业发展的影响，以及不同工业地域之间的联系。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是地理学科中区域发展的重要组成部分，与前后的知识关联紧密。核心概念包括工业区位因素、工业地域联系等，技能方面则要求学生能够运用地图分析、比较、归纳等方法，提高地理思维能力。

2.学情分析

针对2025—2026学年的高中学生，他们已经具备了一定的地理知识储备和生活经验，对工业发展有一定的了解。然而，由于地域差异，部分学生对工业区位因素和工业地域联系的理解可能存在困难。具体表现在：①对工业区位因素的概念理解不透彻；②对工业地域联系的分析能力不足；③在学习过程中，可能对相关地图和图表的解读存在困难。针对这些情况，教学设计应注重启发式教学，引导学生主动思考，提高学习兴趣。

3.教学目标与策略

本课教学目标为：1.理解工业区位因素的概念；2.分析工业地域联系的特点；3.运用地图、图表等方法，提高地理思维能力。针对以上目标，教学策略包括：1.采用案例分析法，引导学生分析具体工业区位因素；2.通过地图对比，让学生了解工业地域联系；3.结合实际生活，提高学生对地理知识的运用能力。同时，关注学生个体差异，为不同层次的学生提供适当的学习支持。

二、教学目标

知识目标：

说出工业区位因素的主要类型及其对工业布局的影响。

列举几种常见的工业地域联系现象。

解释工业区位因素与工业地域联系之间的内在联系。

能力目标：

设计一个简单的工业布局方案，考虑区位因素。

分析地图上的工业地域联系，并作出合理的解释。

评价不同工业区位因素对工业发展的影响程度。

情感态度与价值观目标：

认同工业发展对区域经济的重要性。

尊重工业区位选择中的环境保护原则。

培养对地理学科的兴趣和探究精神。

科学思维目标：

运用地理思维方法，分析工业区位因素。

培养综合分析问题和解决问题的能力。

发展系统思维和逻辑推理能力。

科学评价目标：

评价工业区位选择的合理性。

评估工业地域联系对区域发展的贡献。

反馈学习过程中的优点和不足，促进自我改进。

三、教学重难点

教学重点：掌握工业区位因素的类型及其对工业布局的影响，能够运用地图分析工业地域联系。

教学难点：理解工业区位因素与工业地域联系之间的内在联系，分析复杂工业布局中的多因素影响，并设计合理的工业布局方案。这些难点源于学生对工业区位概念的理解深度和地理分析能力的限制。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：1份详细的多媒体课件，包含工业区位因素和工业地域联系的相关图表；5张工业布局模型图；3个与工业发展相关的视频资料；以及一套任务单和评价表。学生需要预习教材内容，并收集相关资料。同时，我将设计一个互动式学习环境，包括小组座位排列和黑板板书的设计框架，以促进学生的参与和合作学习。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过展示一系列工业生产的图片或视频，引发学生对工业区位因素的兴趣。

学生观看图片或视频，并分享他们对工业发展的看法。

预期行为：

学生能够初步感知工业区位因素的重要性。

学生能够表达对工业发展的一些基本认识。

2.新授

时间：35分钟

2.1任务一：工业区位因素概述

活动方案：

教师简要介绍工业区位因素的概念，并列举常见的区位因素。

学生跟随教师的讲解，记录下主要的工业区位因素。

预期行为：

学生能够说出工业区位因素的定义。

学生能够列举至少5种工业区位因素。

2.2任务二：分析工业区位因素对工业布局的影响

活动方案：

教师展示不同工业区位因素对工业布局影响的案例。

学生分组讨论，分析案例中各因素如何影响工业布局。

预期行为：

学生能够理解不同工业区位因素对工业布局的具体影响。

学生能够分析至少2个案例，并阐述其分析过程。

2.3任务三：工业地域联系的类型

活动方案：

教师介绍工业地域联系的概念，并列举几种常见的工业地域联系类型。

学生通过小组讨论，区分不同类型的工业地域联系。

预期行为：

学生能够说出工业地域联系的定义。

学生能够列举至少3种工业地域联系类型。

2.4任务四：工业地域联系案例分析

活动方案：

教师展示一个具体的工业地域联系案例，如某个工业城市的形成过程。

学生独立分析案例，探讨案例中的工业地域联系及其影响因素。

预期行为：

学生能够分析具体案例中的工业地域联系。

学生能够识别案例中的关键影响因素。

2.5任务