10.我喜欢的运动教案美术三年级下册.docxVIP

《10我喜欢的运动》教学设计

学科

小学美术

教材版本

岭南2011课标版三年级下册

课题

《10我喜欢的运动》

学习领域

造型·表现

教材分析

本课以“我的校园生活”为切入点，以“我喜欢的运动”为创作内容，激发学生的记忆和创作是本课的课型特点。本课教学重点体现了观察人物参与运动时的不同运动姿态，与躯干、四肢的屈伸之间的关系，能综合运用各种纸材进行版画创作，表现运动中动态美的人物运动动作。

学情分析

?《10我喜欢的运动》的教学对象是小学三年级的学生，活泼好动的他们喜欢运动，因此对本课的创作内容有着浓厚的兴趣。三年级学生已有一定的绘画基础，但是他们较少接触版画，虽然感兴趣但是技能不足。因此本课的难点是引导他们尝试用纸版画创作，重体验创作的乐趣，轻画面效果。

教学目标

知识与技能

尝试运用纸版画形式，表现人物运动动态。

过程与方法

能运用吹塑纸版画形式进行人物运动动态创作。

情感态度与价值观

感悟生命在于运动，培养热爱运动、热爱生活的情操，激发细心观察运动动作的兴趣。

教学要点

重点

能运用吹塑纸版画形式，表现人物的运动动态。

难点

能综合运用各种纸材进行版画创作,表现人物运动时的动态。

课前准备

教师

课件、视频、范画、吹塑纸、图画纸、硫酸纸、油墨、油滚、夹子、勾线笔、圆珠笔或铅笔等

学生

图画纸、硫酸纸、吹塑纸、油墨、油滚、夹子、勾线笔、圆珠笔或铅笔等

教学方法

情境法、讲授法、演示法、欣赏法、讨论法、练习法

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入新课（2分钟）

1、创设情境

师滚铁环入教室，提问：同学们，老师刚才在做什么？

师：对啦！滚铁环

是咱们闽南童玩的运动项目，同学们还能说出有哪些吗？

师：答得真好！那

同学们平常喜欢运动吗？

师：老师也喜欢，今天咱们就一起来学习第十课我喜欢的运动。

2、师展示课题：10我喜欢的运动

生回答：滚铁环。

生：打陀螺、跳格子。

生：斗鸡、闯关、煎白鱼……

生：喜欢。

创设情境导入，结合本校的闽南文化——闽南童玩运动，唤起他们对生活的回忆，调动了他们学习的积极性。

二、讲授新课（15分钟）

师多媒体展

示一个各种运动短视频。

2、师：同学们，一起来看看课本第27页的不同运动种类的姿态图，小组讨论一下人物运动时哪些部位发生了变化？

师生总结运动时人物躯干、四肢关节的屈伸变化。

3、师：老师想请几位同学上台表演一下自己喜欢的运动姿态。

师：同学们，他们表演得好不好呀？

师：掌声送给他们！

4、讲授纸版画的制作方法

师：运动姿态充满了动感和力量的美，有什么方式能让运动定格在一个永恒的瞬间呢？

师：可以，还有吗？

师：答到了点子上！今天咱们一起来学习新的创作形式——纸版画。请同学们一起看纸版画的制作方法。

师多媒体展示自己示范纸版画制作微课视频。

师展示板书纸版画的制作方法。

5、师：师展示范画，同学们纸版画还有一个特别之处，就是一版制多幅，可以赠送给你喜欢的任何人一起欣赏。

师：同学们，用吹塑纸版画形式开始创作吧，“我们的趣味运动会”正翘首盼望你踊跃参加。

6、师提出作业要求，生开始创作。

生欣赏视频并观察各种运动中人物姿势的变化。

生小组讨论并汇报。

生：头

生：手脚

生：躯干

生上台展示投篮、游泳运动姿态。

生：好。

生鼓掌。

生：拍照

生：画下来

生认真观看纸版画制作视频，掌握制作方法。

生欣赏范画，感受一版制多幅的妙处。

生按要求准备创作。

认真观察运动的各种姿态，为后面的创作做初步铺垫。

师生总结运动时人物躯干、四肢关节的屈伸变化，让学生进一步了解动态的夸张美，为下一步的创作做好铺垫。

视频教学，直观易学，培养学生的观察力，了解纸版画的印痕美。

展示范作，直观感受一版制多幅的妙处。

三、学生创作（15分钟）

1、多媒体展示一组优秀学生作品。

2、师巡回指导。

生欣赏优秀学生作品，生在欢快的音乐中开始创作。

让学生根据自己的能力与喜好进行创作。

四、展示与评价（5分钟）

1、组织学生展示作品，参加“我们的趣味运动会”。

多媒体播放《运动会进行曲》。

2、生自评、互评、师导评。

①你觉得谁的作品最吸引你？为什么？

②你是怎么制作的？

③你觉得今天又有了哪些收获？

生手拿作品在教室绕圈展示。

生：这幅，因为他刻画的人物运动姿态很优美。

生：这幅，因为他刻画的人物运动姿态很夸张、有印痕美……

生：我是用吹塑纸版画的方法制作的，印刷出来的作品就会有黑白关系。

生：我学会了运用吹塑纸版画来创作。

生：我学会了刻画人物运动时的姿态。

生：我觉得纸版画特别有意思，一版制多幅，可以赠送给同学、朋友、家人、老师等。

引导学生敢于展示作品,为学生制造交流平台。

引导学生自评、互评，分享创作的心得交流学习经验，增进友谊。

五