教育心理学ppt课件第四章.pptxVIP

第一章学习动机的理论基础第二章学习策略的分类与选择第三章注意力机制与学习效率第四章学习迁移的理论与实践第五章学习动机的激发与维持第六章学习策略的评估与干预1

01第一章学习动机的理论基础

学习动机的定义与重要性学习动机的动态变化随学习阶段和环境变化的适应性调整学习动机的表现形式兴趣、目标、成就感等心理需求的满足学习动机对学习效果的影响直接影响学习投入度、坚持性及最终成果学习动机的个体差异受兴趣、性格、价值观等多因素影响学习动机的社会文化因素家庭、学校、社会期望的塑造作用3

学习动机的主要理论模型学习动机的研究经历了从行为主义到认知主义的发展过程，形成了多种理论模型。其中，成就动机理论、自我效能感理论、成就目标理论是现代教育心理学中应用最广泛的理论框架。这些理论不仅解释了学习动机的形成机制，还为教学实践提供了科学依据。例如，成就动机理论强调成功和失败倾向对学习行为的影响，自我效能感理论关注个体对自己能力的信念，而成就目标理论则区分了掌握目标和表现目标的不同影响。这些理论模型相互补充，共同构成了学习动机研究的理论体系。4

成就动机理论的核心内容追求成功的动机（Ms）个体渴望成功并愿意为之努力的内在动力避免失败的动机（Maf）个体避免失败并希望避免负面评价的内在动力动机强度公式Ms=Ps*Is，Maf=Pf*If，其中Ps、Pf分别为成功和失败的概率，Is、If分别为成功和失败的重要性动机倾向的影响因素包括个体对成功的期望、对失败的恐惧、任务难度和个体能力水平等教学应用根据学生的动机倾向设计不同难度的任务，提高学习效果5

自我效能感理论的关键要素自我效能感的定义个体对自己完成某项任务能力的信念自我效能感的形成机制包括直接经验、替代经验、言语说服和情绪唤醒等自我效能感的影响高自我效能感者更愿意接受挑战，坚持完成任务自我效能感的测量通过自我效能感量表进行评估教学应用通过成功经验、榜样示范、积极反馈等方式提高学生的自我效能感6

学习动机与学习策略的关系学习动机与学习策略是相互影响、相互促进的。一方面，强烈的动机能够激发学生主动选择和运用有效的学习策略；另一方面，有效的学习策略能够提高学习效率，增强学习者的成就感，从而进一步强化学习动机。例如，自我效能感高的学生更倾向于选择深度加工策略，而掌握目标导向的学生更愿意使用组织策略。因此，教师在教学过程中不仅要关注学习动机的培养，还要注重学习策略的指导，帮助学生形成科学有效的学习策略体系。7

学习动机的培养策略情感支持策略建立积极的学习氛围，增强学生的归属感和安全感任务设计策略设置具有挑战性但可完成的任务，激发学生的成就动机反馈机制策略提供及时、具体、建设性的反馈，帮助学生调整学习行为自我效能感提升策略通过成功经验、榜样示范等方式增强学生的自信心价值观引导策略帮助学生认识学习的意义，增强学习的内在动机8

02第二章学习策略的分类与选择

学习策略的定义与分类包括计划策略、监控策略和调节策略等资源管理策略包括时间管理策略、环境管理策略和努力管理策略等学习策略的特点有效性、适应性、个体差异等元认知策略10

学习策略的有效性评估学习策略的有效性评估是一个复杂的过程，需要综合考虑多种因素。首先，评估方法要科学合理，包括观察法、访谈法、问卷法等。其次，评估指标要全面，包括学习效率、学习效果、学习满意度等。最后，评估结果要能够为教学改进提供依据。例如，通过学习策略评估，教师可以了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。同时，学生也可以通过评估，了解自己的学习策略，改进学习方法，提高学习效率。11

学习策略的选择原则个体差异原则根据学生的认知风格、学习习惯等选择适合的学习策略任务特点原则根据学习任务的性质、难度等选择合适的学习策略情境适应原则根据学习情境的特点选择合适的学习策略策略组合原则根据学习任务的需要组合使用多种学习策略效果评估原则根据学习策略的效果调整和优化学习策略12

学习策略的干预方法示范教学教师通过示范讲解帮助学生掌握学习策略合作学习通过小组合作学习，互相学习学习策略自我调节训练通过自我反思、自我监控等方式提高学习策略的使用能力反馈指导教师提供及时、具体的反馈，帮助学生改进学习策略情境模拟通过模拟真实的学习情境，帮助学生应用学习策略13

03第三章注意力机制与学习效率

注意力的定义与分类持续性注意力长时间保持专注的能力指向性、集中性、选择性、持续性等在干扰中筛选信息的能力在不同任务间切换的能力注意力的特点选择性注意力分配性注意力15

注意力机制的理论模型注意力机制的理论模型多种多样，包括行为主义模型、认知心理学模型和神经科学模型等。其中，认知心理学模型强调注意力的信息加工功能，神经科学模型则关注注意力的脑机制。例如，认知心理学模型认为注意力是信息加工的初始阶段