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《牛郎织女》（一）说课稿

一、材

《牛郎织女》是一个在我国民间广为流传的故事，它讲的是勤劳善良的牛郎和织女为了追

求自由和而不惜与天庭作对，但最终却“有不能终成眷属”。本课是这个民间故事的

前一部分。

二、学目标：

1.了解这个民间故事的主要内容。

2.知道牛郎勤劳、善良、吃苦耐劳的品质，使学生受到这样的教育。

3.用自己的话复述这个故事。

4.根据主要信息大胆想象，创造性地表演故事。

三、学重难点：

1.掌握主要情节，把握人物形象；学会情境表达。

2.体会以牛郎为代表的古代人民对生活的追求和向往。

四、学方法：

“整体阅读，以语言训练为主“是我上这节课的指导思想，在处理时，让学生谈对人

物与否，角度开放，学生也敢于发言。同时，进行将想法转换成文字的训练，设置问题，

讨论人物形象代表的意义，用情境表达延伸想象空间。

在自主学习的基础上，利用小组合作最度的解决生，培养学生自主学习的习惯和

合作学习的意识；在畅谈感受和情境表达中培养学生的口头表达能力，养成及时记录的书写习

惯。

五、学过程：

第一

（一）古诗导入。

《七夕》

【唐】

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天街夜色凉，卧看牵牛织女星。

1.学生朗读，交流诗中提到了一个什么民间故事。

提示：诗意：秋夜，白色的烛光映着冷清的画屏；我手执绫罗小扇，轻盈地扑打流萤。

天街上的夜色，有如井水般地清凉；卧榻仰望星空，牵牛星正对织女星。写失意宫活的孤

寂幽怨，借羡慕牵牛织女，抒发心中悲苦。

2.介绍作者

叶圣陶（1894年—1988年），男，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于

江苏苏州，现代作家、教育家、文学家和社会活动家，有“优秀的语言家”之称。

《牛郎织女》是叶圣陶先生写的吗？（再次关注“整理”，了解民间故事是口口相传、时

代久远，流传下来的，一般作者已经无法考证。）

（二）初读感知

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

（1）认读生字

①出示带生字的新词，让学生认读。

爹妈嫂子床铺一辆车稀罕习惯妻子托着勤勤恳恳上游筛土好歹纱衣

酿酒一辈子来一趟挨挨无拘无束瞌睡（重点指导生字“恳、罕”为前鼻音音，

“酿”为后鼻音；“筛”为翘舌音，“嫂”为平舌音。②你认为哪些易读错或难读，

再反复读。

（2）学习多音字：看（kānkàn）。

（三）再读课文，理清顺序。

（1）用上个单元我们学习的快速阅读的方法，默读课文，说说故事里的人物关系，用自

己的话讲讲故事的主要内容。

①快速阅读

②指名学生列出故事中的人物。

③学生自由说这些人物之间的关系，并指名回答。

④试着根据人物之间的关系，用自己的话讲讲故事的主要内容。

（2）梳理课文思路。

（四）品读释疑

1.牛郎与老牛相处

根据学生回答出示：牛郎照看那头牛挺周到。

（1）牛郎和老牛是怎么相处的？（学生关注“周到”）

（2）从哪些地方，大家感受到了牛郎照看老牛很周到？

根据学生交流出示：挑草；喝最干净的溪水；夏天就到树林里休息；冬天在山坡上

晒；身子刷得干干净净；牛棚拾得清清爽爽。从吃、住到干活都照顾到了，这就叫周到。

（3）老牛对牛郎呢？（学生交流）

①你感受到什么？（联系牛郎的身世，感受牛郎与老牛的相依为命）

②请同桌两人演一演。这段话中，有很多地方都是一笔带过，大家可以根据自己对上下文

的理解，增加内容。

（学生在创造性的表演中，进一步理解课文内容，感受老牛与牛老之间相依为命，牛

郎对老牛的