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小学五年级最大公因数综合习题

同学们，最大公因数是我们小学数学学习中的一个重要概念，它不仅在课本知识体系中占据一席之地，在解决实际生活问题时也常常能派上用场。掌握最大公因数的求解方法，并能灵活运用，对于提升我们的数感和解决问题的能力至关重要。下面，我们就通过一系列精心挑选的习题，来巩固和深化对最大公因数的理解与应用。

一、知识回顾：什么是最大公因数？

几个数公有的因数，叫做这几个数的公因数；其中最大的一个，叫做这几个数的最大公因数。求最大公因数的常用方法有列举法、短除法等。短除法是我们求最大公因数时非常常用的一种方法，关键在于找出所有共有的质因数，然后把这些共有的质因数相乘，得到的结果就是它们的最大公因数。

二、综合习题精选

（一）基础巩固篇

1.填空题

（1）12的因数有（），18的因数有（），12和18的公因数有（），其中最大的公因数是（）。

（2）一个数的最大因数是15，另一个数的最小倍数是20，这两个数的最大公因数是（）。

（3）如果两个数是互质数，那么它们的最大公因数是（）。例如，5和7的最大公因数是（）。

2.判断题

（1）两个数的最大公因数一定比这两个数都小。（）

（2）因为15÷3=5，所以15和3的最大公因数是5。（）

（3）相邻的两个自然数（0除外）的最大公因数是1。（）

3.用短除法求下列各组数的最大公因数

（1）24和36

（2）18、27和45

（3）15和25

（二）提高应用篇

1.解决问题

（1）有两根铁丝，一根长24分米，另一根长30分米。现在要把它们截成同样长的小段，每段尽可能长，且没有剩余。每段铁丝长多少分米？一共可以截成多少段？

（2）五年级（1）班有学生48人，五年级（2）班有学生54人。如果把两个班的学生分别分成若干小组，要使两个班每个小组的人数相同，每组最多有多少人？每个班分别可以分成几个小组？

（3）一块长方形的布料，长60厘米，宽45厘米。要把它剪成同样大小的正方形手帕，且没有剩余，手帕的边长最长是多少厘米？一共可以剪成多少块这样的手帕？

2.思维拓展

（1）已知两个数的最大公因数是12，其中一个数是36，另一个数可能是多少？（至少写出两个）

（2）有三个连续的自然数，它们的最大公因数是1，这三个数可能是多少？（写出一组即可）

（三）挑战自我篇

（1）幼儿园老师要把一些糖果分给小朋友们。如果平均分给8个小朋友，正好分完；如果平均分给12个小朋友，也正好分完。这些糖果至少有多少颗？（提示：这道题其实是求8和12的最小公倍数，但它与最大公因数的概念紧密相关，不妨思考一下两者的联系）

（2）一个自然数，既能被6整除，又能被8整除，这个数最小是多少？如果这个数在50到100之间，又是多少呢？（同样与最小公倍数有关，但可以先思考6和8的最大公因数）

（3）有两根钢管，一根长24米，另一根长18米。要把它们锯成同样长的短管，且没有剩余，每根短管最长可以是多少米？一共能锯成多少根这样的短管？如果每锯一次需要3分钟，那么锯完所有钢管一共需要多少分钟？（注意：锯的次数比段数少1）

三、习题解析与思路点拨

（为了更好地帮助同学们理解，以下提供部分典型题目的解析思路，其余题目请同学们先独立完成，再与同伴或老师交流核对。）

基础巩固篇3.用短除法求下列各组数的最大公因数

*（1）24和36：

用短除法，先同时除以公因数2，得到12和18；再同时除以公因数2，得到6和9；再同时除以公因数3，得到2和3。此时2和3互质。所以最大公因数是2×2×3=12。

提高应用篇1.解决问题

*（1）题目要求截成同样长的小段，每段尽可能长且无剩余，这就是求24和30的最大公因数。通过短除法可求得（24，30）=6，即每段长6分米。24分米的铁丝可截成24÷6=4段，30分米的可截成30÷6=5段，一共4+5=9段。

*（3）要剪成同样大小的正方形且无剩余，正方形手帕的边长就是60和45的最大公因数。（60，45）=15，所以边长最长是15厘米。长可以剪60÷15=4块，宽可以剪45÷15=3块，一共4×3=12块。

思维拓展篇（1）

*因为两个数的最大公因数是12，所以这两个数都是12的倍数。其中一个数是36，36=12×3。另一个数可以表示为12×k，其中k是一个正整数，且k与3互质（如果k与3不互质，那么它们的最大公因数就会大于12）。所以k可以是1、2、4、5等等（k不能是3的倍数）。因此，另一个数可能是12×1=12，12×2=24，12×4=48等等。

四、总结与建议

最大公因数的学习，关键在于理解其“公有”和“最大”的含义，并能熟练运用合适的方法（如短除法）进行求解。在解决实际问题时，要善于从题目中找到“截成同样长”、“分成人数相