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七年级下册语文《活板》课后习题详解

同学们在学习《活板》这篇课文后，想必对我国古代劳动人民的智慧结晶——活字印刷术有了初步的认识。课后习题是检验学习效果、深化理解的重要环节。下面，我们就逐题进行详细解析，希望能帮助大家更好地掌握课文内容。

一、熟读课文，回答下列问题

1.说说“活板”的“活”体现在哪些方面？

解析：这道题旨在考察同学们对课文核心内容的把握，即活字印刷术的主要特点——“活”。我们需要从文章中找出具体体现“活”的描述。

参考答案：“活板”的“活”主要体现在以下几个方面：

首先，字是活的：“每字为一印”，每个字都是独立的印章，可以重复使用；“有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成”，遇到生僻字可以随时雕刻，灵活性强。

其次，排版是活的：“乃密布字印，满铁范为一板”，可以根据需要灵活排列字印；“一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之”，两块铁板交替使用，大大提高了印刷效率，体现了操作流程的灵活性。

再次，印刷方式是活的：“每一字皆有数印，如‘之’‘也’等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者”，常用字准备多个字印，可根据文本需要选取，避免了重复雕刻。

最后，拆版是活的：“用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污”，印刷完毕后，字印可以方便地拆下来，下次还能继续使用，实现了字印的循环利用。

2.作者是按照怎样的顺序介绍活板的？其中详写了什么内容？为什么要详写这部分？

解析：这道题涉及到说明文的说明顺序和详略安排及其原因。需要同学们梳理文章结构，并思考作者这样安排的用意。

参考答案：作者是按照时间顺序和逻辑顺序相结合的方式介绍活板的。

首先，以“庆历中，有布衣毕昇，又为活板”一句点明活板发明的时间和发明者，这是时间顺序。

然后，按照活板印刷术制作、印刷的工作程序进行说明：从“板印书籍”的背景引入，到“其法”（制作字印、设铁板、冒药物、布字、炀板、按板），再到“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速”的印刷效果，最后到“用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落”的拆版过程，这是典型的逻辑顺序（程序顺序）。

文章详写了活板的制作过程（包括字印的制作、铁板的设置、药物的使用、字印的排布、炀板和按板的方法）以及印刷的操作流程。

详写这部分内容的原因在于：活板印刷术最核心、最能体现其“活”的特点和先进性的地方，就在于它独特的制作和印刷方法。作者的写作目的是向读者清晰、准确地介绍这一伟大发明，因此必须将这些关键的技术细节详细说明，才能让读者真正理解活板的精妙之处和它为何能提高印刷效率。这也体现了说明文“详略得当，突出重点”的写作原则。

二、解释下列加点的词，注意它们在不同语境中的含义

（此处假设习题给出了具体的加点词，如“板印书籍”的“板”，“盛为之”的“为”，“每字为一印”的“印”，“火烧令坚”的“令”，“持就火炀之”的“就”，“字平如砥”的“砥”，“未为简易”的“为”，“则以一铁范置铁板上”的“范”，“其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之”的“冒”，“一板印刷，一板已自布字”的“自”，“更互用之”的“更互”，“有奇字素无备者”的“奇”和“素”，“旋刻之”的“旋”，“用讫再火令药熔”的“讫”，“以手拂之”的“拂”等。）

解析：这道题考察的是文言实词的一词多义现象以及重点词语的含义。掌握这些词语，是理解文言文的基础。我们需要结合具体的语境来分析其含义。

答题示例（请同学们根据实际习题中的加点词对应）：

*板印书籍：“板”，名词作状语，“用雕版”。

*盛为之：“为”，动词，“做”，这里指“采用雕版印刷”。

*每字为一印：“印”，名词，“印章”，这里指“活字模”。

*火烧令坚：“令”，动词，“使”、“让”。

*持就火炀之：“就”，动词，“靠近”、“接近”。

*字平如砥：“砥”，名词，“磨刀石”。

*未为简易：“为”，动词，“算是”、“是”。

*则以一铁范置铁板上：“范”，名词，“模子”、“框子”。

*其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之：“冒”，动词，“覆盖”。

*一板印刷，一板已自布字：“自”，副词，“另外”、“自行”。

*更互用之：“更互”，副词，“交替”、“轮流”。

*有奇字素无备者：“奇”，形容词，“生僻的”；“素”，副词，“平时”、“一向”。

*旋刻之：“旋”，副词，“立刻”、“马上”。

*用讫再火令药熔：“讫”，动词，“完毕”、“结束”。

*以手拂之：“拂”，动词，“擦拭”、“掸去”。

方法提示：解释文言字词时，首先要回忆课文注释，这是最直接的依据。其次，要结合上下文语境进行推断。对于一词多义现象，要特别注意区分它们在不同句子中的词性和含义。

三、用现代汉语翻译下列句子

（此处假设习题给出了具体的句子，如“