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北京中考：语文重点基础知识点汇总

本文档是重点中学火箭班学科小组，通过对各省市历年中考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战中考，做到事半功倍，今年顺利上岸。

字词积累

1.字词读音

多音字、易读错字是考查重点。像“载”，有“zǎi”（记载）和“zài”（载重）两个读音；“模”读“mú”（模样）和“mó”（模范）。易读错字如“氛围”的“氛”读“fēn”，不读“fèn”；“脊梁”的“脊”读“jǐ”，不读“jí”。平时要多留意这些字词，可准备一个小本子，把易错读音记录下来，随时翻看。

2.字词书写

形似字和同音字容易写错。比如“躁”和“燥”，“躁”与心情有关，如“急躁”；“燥”与干燥的环境有关，如“干燥”。“必须”和“必需”，“必须”表示事理上和情理上必要，一般用来修饰动词；“必需”侧重于表示不可缺少，一般用来修饰名词，如“必需品”。要通过多写多练来加深记忆，同时结合词语的意思理解记忆。

3.成语运用

理解成语的含义和使用语境很关键。例如“首当其冲”，它的意思是最先受到攻击或遭遇灾难，而不是第一个冲上去。“莘莘学子”只能形容众多学子，不能用于单个学生。在学习成语时，要结合例句来理解，不能只看字面意思。

病句辨析与修改

1.病句类型

-语序不当：如“我们讨论并听取了校长的报告”，应先“听取”再“讨论”，正确语序是“我们听取并讨论了校长的报告”。

-搭配不当：“主谓搭配不当”“动宾搭配不当”“主宾搭配不当”“修饰语与中心语搭配不当”等情况都有。比如“他的写作水平明显改进了”，“水平”不能“改进”，应把“改进”改为“提高”。

-成分残缺：“缺主语”“缺谓语”“缺宾语”是常见的。像“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，“通过”和“使”同时使用，造成句子没有主语，可删去“通过”或“使”。

-表意不明：有“指代不明”“歧义”等问题。例如“小明和小刚的爸爸去买菜了”，是小明的爸爸和小刚的爸爸一起去买菜，还是小明和小刚共同的爸爸去买菜，表意不明确。

-不合逻辑：“自相矛盾”“分类不当”“强加因果”等都属于此类。如“他是众多死难者中幸免的一个”，“死难者”和“幸免”矛盾。

2.修改方法

先通读句子，凭语感初步判断病因，再仔细分析句子结构。增（增添字词）、删（删去多余字词）、调（调整语序）、换（更换字词）是常用的修改方法，但要注意不能改变句子原意。

修辞运用

1.常见修辞手法

-比喻：把甲事物比作乙事物，分为明喻（像、好像、仿佛等词连接）、暗喻（是、成了、成为等词连接）、借喻（直接把本体说成喻体）。如“弯弯的月亮像小船”是明喻；“老师是辛勤的园丁”是暗喻。

-拟人：把事物当作人来写，让它具有人的动作、情感、语言等。“花儿在风中笑弯了腰”，赋予花儿人的动作“笑弯了腰”。

-夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等方面进行夸大或缩小。“飞流直下三千尺”就是夸张的写法。

-排比：把三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列起来。“心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界”。

-对偶：用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。

2.修辞作用

不同的修辞手法有不同的作用。比喻能使事物更加生动形象；拟人能使所描写的事物具有人的情感，更亲切；夸张能突出事物的特点，增强表达效果；排比能增强语势，表达强烈的情感；对偶使句子整齐美观，富有节奏感。

文学常识与名著阅读

1.文学常识

要了解重要作家的姓名、朝代、代表作等信息。比如古代文学中的李白，唐代诗人，号青莲居士，有“诗仙”之称，代表作有《将进酒》《蜀道难》等；杜甫，唐代现实主义诗人，被尊为“诗圣”，其作品《茅屋为秋风所破歌》《春望》等。现代文学中鲁迅，原名周树人，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等。外国文学如安徒生，丹麦童话作家，代表作《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。

2.名著阅读

以常见的名著为例，《西游记》中要了解唐僧师徒四人西天取经的主要情节，如三打白骨精、三借芭蕉扇等，以及主要人物的性格特点，孙悟空勇敢机智、爱憎分明，猪八戒贪吃懒惰但又善良可爱等。《骆驼祥子》要知道祥子三起三落的人生经历，以及造成他悲剧命运的社会原因。阅读名著时要做好笔记，记录重要情节和人物形象分析。

文言文阅读

1.文言实词与虚词

文言实词要掌握常见的古今异义、一词多义、词类活用等现象。古今异义如“妻子”，古义指妻子和儿女，今义指男子的配偶。一词多义如“亡”，有“逃跑”（今亡亦死，举