人教部编版八年级语文下册专题古诗文默写教案.docxVIP

人教部编版八年级语文下册专题古诗文默写教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容符合《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，旨在帮助学生理解和掌握古诗文的基本知识和技能。在知识与技能维度，本课的核心概念包括古诗文的基本体裁、表现手法、语言特点等，关键技能包括古诗文的理解、鉴赏、背诵和默写。认知水平分为了解、理解、应用、综合四个层次，通过思维导图构建知识网络，使学生能够系统掌握古诗文知识。

在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括：通过阅读、分析、比较、归纳等方法，培养学生对古诗文的理解、鉴赏和表达能力。在教学活动中，可通过小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课注重培养学生的审美情趣、文化素养和人文精神。通过学习古诗文，使学生感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感。同时，培养学生热爱祖国语言文字、尊重传统文化、传承民族精神的核心素养。

2.学情分析

针对八年级学生的认知特点，他们对古诗文有一定的了解，但理解能力和鉴赏水平有限。在生活经验方面，他们对古诗文中的意象、意境等有一定的感悟，但缺乏系统性的认识。

在技能水平方面，学生具备一定的阅读理解能力，但古诗文背诵和默写能力有待提高。在认知特点方面，学生对古诗文的学习兴趣较高，但容易受个人情感因素的影响，导致理解偏差。

针对以上学情，本课应注重以下教学对策：

1.通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.加强古诗文背诵和默写训练，提高学生的技能水平。

3.引导学生正确理解古诗文，避免情感因素的影响。

4.结合学生的生活经验，引导学生感受古诗文中的意象、意境，提高他们的审美情趣。

二、教学目标

1.知识目标

通过本课的学习，学生能够识记并理解古诗文的基本体裁、代表作家及其作品的特点。他们能够描述古诗文中的意象、意境，解释诗歌的表达手法和修辞技巧。此外，学生能够比较不同类型的古诗文，归纳其共性和差异，并运用所学知识分析古诗文中的文化内涵和社会背景。在新的学习情境中，学生能够运用古诗文的知识解决实际问题，如创作诗歌、撰写古诗文鉴赏文章等。

2.能力目标

学生将能够独立并规范地完成古诗文默写，通过角色扮演和小组讨论等方式提高合作交流能力。他们能够从多个角度评估古诗文的艺术价值和文化意义，提出创新性的解读方案。在真实或模拟的情境中，学生将通过小组合作完成关于古诗文主题的调查研究报告，展现综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

学生将通过对古诗文的学习，感受到中华文化的魅力和民族精神的伟大。他们将在欣赏和理解古诗文的过程中，培养对美的鉴赏能力，增强文化自信。同时，学生将学会尊重传统文化，关心社会现实，树立正确的历史观和价值观。

4.科学思维目标

学生将学会运用比较、归纳、概括等方法分析古诗文，建立知识间的内在联系。他们将通过质疑、求证和逻辑分析，评估古诗文中的观点和论证。此外，学生将能够运用设计思维的流程，针对古诗文中的问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生将学会运用评价量规对古诗文进行鉴赏，给出具体、有依据的反馈意见。他们将通过反思学习过程，提出改进学习的策略。在信息甄别方面，学生将能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，建立质量标准意识。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生深入理解古诗文的基本特征和表达技巧，包括诗歌的意象、意境、修辞手法以及作者的情感表达。重点内容包括：识别并分析古诗文中的关键意象，理解诗歌的抒情方式和结构布局，以及掌握古诗文的基本背诵和默写技巧。这些内容是学生进一步学习和欣赏古诗文的基础，也是考试中常考的核心内容。

2.教学难点

教学难点主要集中在学生对古诗文中的抽象概念和复杂情感的理解上。例如，理解古诗文中的比喻、象征等修辞手法，以及把握作者在特定历史背景下的情感态度。难点成因在于学生可能缺乏相关的生活经验和历史知识，导致对诗歌内容的理解产生偏差。为了突破这一难点，可以通过创设情境、小组讨论和角色扮演等方式，帮助学生更好地理解和感受古诗文中的情感和意境。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含古诗文解读、作者生平介绍、诗歌背景等。

教具：图表展示古诗文结构、修辞手法模型。

实验器材：无特殊实验，但需准备白板或黑板。

音频视频资料：与古诗文相关的音乐、影视片段。

任务单：学生分组讨论、创作诗歌的任务单。

评价表：古诗文鉴赏评价标准。

学生预习：预习教材中的相关古诗文。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：诗歌朗诵

教师活动：首先，教师播放