初中七年级语文现代文阅读赏析训练专项训练讲义.pptxVIP

第一章现代文阅读的基础认知与应试准备第二章记叙文阅读的技巧提升第三章说明文阅读的逻辑思维训练第四章论说文阅读的论证能力培养第五章非连续性文本阅读的综合能力提升第六章现代文阅读的综合应用与备考冲刺

01第一章现代文阅读的基础认知与应试准备

第1页现代文阅读的常见误区与引入在现代文阅读教学中，我们常常发现学生在面对不同类型的文本时，会陷入一些常见的误区。以七年级上册的《论语》节选为例，许多学生在阅读时仅能停留在字面理解，无法准确把握“温故而知新”的深层含义。这种现象在课堂测试中表现得尤为明显，据统计，超过60%的学生在回答此类问题时，只能给出简单的字面翻译，而无法结合上下文进行深入分析。此外，在阅读《走一步，再走一步》时，部分学生由于缺乏对心理描写技巧的理解，无法准确概括主人公的心理变化过程，导致失分严重。这些数据反映出学生在现代文阅读中普遍存在的认知偏差，即对文本信息的提取和解读能力不足。为了解决这一问题，我们需要从基础认知入手，帮助学生建立起科学的阅读方法，从而提升他们的阅读能力。

第2页现代文阅读的三大核心能力现代文阅读的核心能力主要体现在信息筛选、文本分析和情感把握三个方面。首先，信息筛选能力是现代文阅读的基础，学生需要学会在大量的文本信息中快速定位关键内容。例如，在阅读《走一步，再走一步》时，文章中主人公的七次心理活动描写分散在全文中，学生需要通过关键词（如“害怕”“小路”“石架”）进行定位，从而准确把握主人公的心理变化过程。其次，文本分析能力要求学生能够深入理解文本的结构和表达方式。以《背影》中父亲买橘子的段落为例，学生需要分析“蹒跚地、慢慢地、探身”等动词的递进关系，从而体会父亲买橘子的艰难过程。最后，情感把握能力要求学生能够准确识别和把握文本中的情感态度。例如，在阅读《春》时，学生需要结合前文“鸟儿唱出宛转的曲子”判断出作者对春的喜爱之情。这些核心能力的培养，将有助于学生更好地理解和欣赏现代文阅读文本。

第3页应试准备的具体策略清单为了帮助学生更好地应对现代文阅读考试，我们需要制定一系列具体的应试准备策略。首先，词汇积累是现代文阅读的基础，学生需要整理七年级上册重点课文中的120个实词，并分类记忆同义词群。例如，在《论语》节选中，学生需要掌握“温故”“知新”“学而不厌”等实词的含义和用法。其次，句式训练是提升阅读能力的重要手段，学生需要针对常见的句式进行专项训练。例如，在《背影》中，学生需要学会仿写“虽然……但是……”的转折句，以及“不仅……而且……”的递进句。此外，答题模板的建立也是提升应试能力的关键，学生需要掌握“五步答题法”框架：①定位原文②提取关键词③结合上下文④总结归纳⑤规范书写。最后，限时训练是检验学习效果的重要手段，学生需要规定45分钟完成一篇阅读，前10分钟快速通读，剩余35分钟精读并作答，模拟考试节奏。

第4页第一阶段训练目标达成在第一阶段训练中，我们设定了明确的目标，并通过一系列的训练方法帮助学生达成这些目标。首先，基础题的正确率需要达到85%以上，以《藤野先生》节选阅读为例，选择题正确率应达89.3%。为了达成这一目标，学生需要进行大量的基础题训练，并掌握常见的题型和解题方法。其次，分析题要求学生能够完整写出3点文本证据，如分析《羚羊木雕》中“我”的心理变化时，需引用“心像刀绞一样”“怎么能让它离开”等原文句子。通过分析题的训练，学生能够提升他们的文本分析能力。此外，开放题要求学生能结合自身体验提出1-2条有理有据的观点，如读完《紫藤萝瀑布》后，可联系“生活中也要像藤萝一样坚韧”的生活感悟。通过开放题的训练，学生能够提升他们的综合应用能力。最后，总结页要求学生通过本章训练，形成“读—找—析—答”的完整解题思维路径。

02第二章记叙文阅读的技巧提升

第5页记叙文阅读的常见失分点分析在记叙文阅读中，学生常常会遇到一些失分点，这些问题不仅影响他们的得分，还制约了他们的阅读能力提升。以《阿长与〈山海经〉》阅读为例，某校调查显示：68%的学生在分析人物形象时，仅能给出“善良”“爱孩子”等笼统词汇描述，缺乏具体事例支撑。这种现象反映出学生在记叙文阅读中普遍存在的问题：对人物形象的分析不够深入，缺乏对文本细节的关注。此外，在《叶圣陶先生二三事》阅读中，90%的学生无法准确区分“教养”与“礼貌”的概念，将“微笑”等礼貌行为等同于教养，导致对文本理解的偏差。这些数据表明，学生在记叙文阅读中需要加强细节分析和概念辨析的能力。

第6页记叙文阅读的三大关键要素记叙文阅读的核心要素主要包括时间线索、空间转换、人物塑造和情感把握。首先，时间线索是记叙文的基本框架，学生需要通过分析文章中的时间节点，理清事件的先后顺序。以《走一步，再走一步》为例，文章通过“文革时期—雨天—送鸡蛋—去世”的