现在进行时英语作文教案.docxVIP

现在进行时英语作文教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容紧扣《英语课程标准》的要求，旨在帮助学生掌握现在进行时这一重要语法知识点。在知识与技能维度，核心概念包括现在进行时的构成、意义和用法，关键技能则涵盖句型转换、实际语境中的应用等。认知水平上，学生需从“了解”现在进行时的基本概念，到“理解”其语法规则，再到“应用”于实际交际中，最终达到“综合”运用，形成自己的语言风格。

过程与方法维度上，课程强调以学生为中心，倡导探究式学习，通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习、在实践中运用。情感·态度·价值观维度，课程注重培养学生良好的学习习惯和合作精神，激发学生学习英语的兴趣，为终身学习奠定基础。

2.学情分析

针对本学段学生，他们已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。然而，在语法学习上，他们可能存在以下问题：对现在进行时的概念理解不够深入，运用时容易出错；在语境中运用现在进行时较为困难，缺乏实际交际能力。

为更好地开展教学，教师需关注以下方面：首先，通过前置性测试了解学生对现在进行时的掌握程度；其次，通过课堂观察和作业分析，发现学生在学习过程中遇到的困难和易错点；最后，根据学生的兴趣和需求，设计合适的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语交际能力。

二、教学目标

1.知识目标

学生在学习本课时，应能够识记现在进行时的构成要素，理解其时态意义，并能描述其用法。通过课堂活动，学生能够比较现在进行时与其他时态的区别，归纳其语法规则，并能够运用现在进行时描述正在进行的动作或状态。此外，学生应能够设计一个简单的情景，运用现在进行时解决问题。

2.能力目标

学生应能够通过小组讨论和角色扮演等活动，独立并规范地完成现在进行时的句型转换练习。他们应能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性的语言运用方案，如创作一段描述未来计划的对话。通过完成基于真实情境的复杂任务，学生将能够综合运用语法知识和交际技能。

3.情感态度与价值观目标

学生通过学习现在进行时，能够体会到英语学习的乐趣，增强跨文化交流的意识。他们应能够在实验过程中养成如实记录数据的习惯，并在日常生活中尝试运用所学的语法知识。此外，学生应能够将课堂所学的语法知识应用于实际情境中，提出改进建议，展现社会责任感。

4.科学思维目标

学生应能够识别现在进行时在英语语法中的核心概念，建立语法知识网络，并能够运用模型进行推演，如通过构建语法规则图来理解现在进行时的构成。他们应能够评估某一语法规则的适用性，并能够运用设计思维的流程，针对特定的交际需求提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生应能够反思自己的学习过程，评估自己的学习效率，并提出改进点。他们应能够运用评价量规，对同伴的语法练习给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生应能够甄别信息来源的可靠性，如通过对比不同来源的语法解释来验证所学知识的准确性。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点是让学生理解现在进行时的概念，掌握其构成和基本用法。这包括识别现在进行时的标志性动词、了解时态标志以及能够将现在进行时应用于日常对话和写作中。重点在于通过实例分析和角色扮演活动，使学生能够流畅地使用现在进行时描述正在发生的动作或状态。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生理解现在进行时在句子中的时态连续性和语境依赖性。难点成因在于学生可能难以把握现在进行时与其他时态之间的转换关系，以及在复杂句子中正确运用现在进行时。为了突破这一难点，教师将通过逐步引导和练习，帮助学生建立对现在进行时语境的理解，并通过不断的实践和应用来增强他们的语法直觉。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含现在进行时语法规则的PPT或视频资料。

教具：制作时间轴图表和语法模型图，辅助学生理解时态变化。

实验器材：无需实验器材。

音频视频资料：收集相关英语对话视频，用于语境教学。

任务单：设计练习题和写作任务，强化现在进行时的运用。

评价表：制作评分标准，用于评估学生练习和作业。

预习教材：要求学生预习相关教材内容，了解背景知识。

学习用具：确保学生携带画笔和计算器。

教学环境：设计小组座位排列，预留黑板板书空间。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）创设情境

在课堂开始时，我会播放一段简短的英语视频，内容是学生们在公园里玩耍的场景。视频中的孩子们在追逐嬉戏，欢声笑语不断。我会引导学生观察视频，并提出问题：“同学们，你们注意到孩子们在做什么吗？他们是如何用英语描述这些动作的？”

（二）引发认知冲突

接着，我会展示一张静态的图片，图片上同样是一群孩子在玩耍，但他们的表情和动作却与视频中的截然不同。我会问学生：“为什么这两张图片看起来不一样？是不是因为他们用不同的语言在表达同样的情景