部编版从军行说课课件.pptxVIP

第一章课程导入与背景介绍第二章《从军行》文本解析第三章边塞诗的艺术特色第四章教学方法与活动设计第五章学情反馈与改进策略第六章总结与拓展延伸

01第一章课程导入与背景介绍

第一章课程导入与背景介绍唐代边塞诗是中国文学史上的瑰宝，其中王昌龄的《从军行》系列诗作尤为著名。本章节旨在通过历史背景的引入，帮助学生理解《从军行》的创作背景及其在中国文学史中的地位。唐代边塞诗的兴盛与唐朝的疆域扩张、边防需求密切相关。据《全唐诗》统计，唐代边塞诗创作量达到总诗歌数量的12%，其中王昌龄的作品占比约8%。这些诗作不仅展现了边塞战争的残酷，更体现了唐代诗人对国家命运的关切和对战士英勇精神的赞美。通过本章节的学习，学生将能够更好地理解《从军行》的文学价值和社会意义，为后续的文本解析奠定基础。

第一章课程导入与背景介绍唐代边塞诗的创作背景王昌龄的文学地位边塞诗的社会意义唐朝的疆域扩张与边防需求《全唐诗》中的占比与代表性作品展现边塞战争的残酷与战士的英勇精神

第一章课程导入与背景介绍唐代边塞诗的创作背景王昌龄的文学地位边塞诗的社会意义唐朝的疆域扩张与边防需求《全唐诗》中的占比与代表性作品展现边塞战争的残酷与战士的英勇精神

第一章课程导入与背景介绍边塞诗的意象特点边塞诗的修辞手法边塞诗的情感主旨黄沙、红旗、金甲明月、关隘、战鼓边塞环境与军事行动对比、夸张用典、对偶比喻、象征爱国豪情战士英勇边塞苦闷

02第二章《从军行》文本解析

第二章《从军行》文本解析《从军行》是王昌龄的代表作之一，全诗四句，每句七言，简洁而富有力量。本章节将通过对文本的逐句解析，帮助学生理解诗句的意象、修辞和情感。首先，我们来看首句“黄沙百战穿金甲”，这里的“黄沙”象征着边塞环境的艰苦，“百战穿金甲”则展现了战士们经历的战斗频繁。接着是“不破楼兰终不还”，这里的“楼兰”是唐代边塞诗中的常见意象，象征着敌对势力。通过这样的解析，学生将能够更好地理解《从军行》的文学价值和社会意义。

第二章《从军行》文本解析首句解析次句解析末句解析黄沙百战穿金甲不破楼兰终不还明月出天山

第二章《从军行》文本解析意象解析修辞手法情感主旨黄沙：边塞环境的艰苦金甲：战士的英勇楼兰：敌对势力的象征对比：黄沙与金甲夸张：百战穿金甲用典：楼兰的典故爱国豪情战士英勇边塞苦闷

03第三章边塞诗的艺术特色

第三章边塞诗的艺术特色边塞诗是中国古代文学的重要组成部分，其艺术特色主要体现在雄浑壮阔的意境、对比与夸张的修辞手法、象征意义的意象运用等方面。本章节将通过具体作品的分析，帮助学生理解边塞诗的艺术特色。首先，边塞诗的雄浑壮阔的意境通过黄沙、红旗、金甲等意象的运用得以展现，如王昌龄的《从军行》中的“黄沙百战穿金甲”就展现了边塞环境的艰苦和战士的英勇。其次，对比与夸张的修辞手法在边塞诗中运用广泛，如“明月出天山”中的“明月”与“天山”的对比，展现了边塞的辽阔和战士的孤独。最后，象征意义的意象运用在边塞诗中尤为重要，如“黄沙”象征边塞环境，“金甲”象征战士的英勇。通过本章节的学习，学生将能够更好地理解边塞诗的艺术特色，为后续的文本解析奠定基础。

第三章边塞诗的艺术特色雄浑壮阔的意境对比与夸张的修辞手法象征意义的意象运用黄沙、红旗、金甲等意象的运用明月出天山等对比黄沙象征边塞环境

第三章边塞诗的艺术特色雄浑壮阔的意境对比与夸张的修辞手法象征意义的意象运用黄沙：边塞环境的艰苦红旗：战士的旗帜金甲：战士的英勇明月出天山：对比的运用百战穿金甲：夸张的运用不破楼兰终不还：夸张的运用黄沙：边塞环境金甲：战士的英勇楼兰：敌对势力

04第四章教学方法与活动设计

第四章教学方法与活动设计教学方法与活动设计是教学过程中的重要环节，本章节将通过对教学方法的介绍和活动设计的具体案例，帮助学生理解如何有效地进行《从军行》的教学。首先，情境教学法是一种常用的教学方法，通过创设情境帮助学生代入边塞诗的意境，如通过播放边塞战场音效，让学生闭眼聆听并描述感受，增强学生的代入感。其次，对比阅读法也是一种有效的教学方法，通过对比阅读《从军行》与《出塞》等边塞诗，帮助学生理解不同诗作的特点。此外，还有意象拼图游戏等互动活动，帮助学生记忆和理解诗句的意象。通过本章节的学习，教师将能够更好地设计教学方法与活动，提高教学效果。

第四章教学方法与活动设计情境教学法对比阅读法互动活动通过创设情境帮助学生代入边塞诗的意境通过对比阅读帮助学生理解不同诗作的特点如意象拼图游戏等互动活动

第四章教学方法与活动设计情境教学法对比阅读法互动活动播放边塞战场音效学生闭眼聆听并描述感受增强学生的代入感对比阅读《从军行》与《出塞》帮助学生理解不同诗作的特点提高学生的文学鉴赏能力意象拼图游戏帮助学生记忆和理解诗句的意象提高学生的参与度

05第五章学情反