2025 九年级语文上册《酬乐天扬州初逢席上见赠》豁达 素材积累课件.pptxVIP

1.1诗歌背景与创作语境的还原

演讲人

2025九年级语文上册《酬乐天扬州初逢席上见赠》豁达素材积累课件

作为深耕初中语文教学十余年的一线教师，我始终认为，古诗词教学的核心不仅是词句的解析，更是精神的传承。《酬乐天扬州初逢席上见赠》作为九年级上册的经典篇目，其“豁达”内核不仅是理解诗歌的关键，更是引导学生构建积极人生态度的重要素材。今天，我将以“豁达”为核心，从诗歌文本、文化内涵、素材积累方法及教学实践四个维度，与各位同仁共同探讨如何系统开展这一主题的素材积累教学。

一、文本奠基：从《酬乐天扬州初逢席上见赠》看“豁达”的诗性表达

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1诗歌背景与创作语境的还原

1诗歌背景与创作语境的还原

要理解“豁达”，必先回到刘禹锡的人生现场。唐敬宗宝历二年（826年），刘禹锡在扬州与白居易相遇时，已历经23年贬谪生涯——从朗州到连州，从夔州到和州，政治理想屡遭重创，青春岁月消磨于瘴疠之地。白居易在席上赠诗《醉赠刘二十八使君》，既叹其“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”，又隐含对其才华的惋惜。面对老友的共情，刘禹锡以《酬乐天扬州初逢席上见赠》作答，诗中既有对过往的回顾，更有对未来的豁达。

这种“豁达”并非无根之木。刘禹锡的贬谪经历，恰是中唐士大夫“处江湖之远”的典型样本。相较于同时期柳宗元的“孤舟蓑笠翁”之孤寂、韩愈的“雪拥蓝关马不前”之悲怆，刘禹锡的回应更显通透——他没有沉溺于个人遭际的悲叹，而是将个体命运置于历史与自然的宏大视角中观照，这正是“豁达”的精神底色。

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2诗句精读：“豁达”的逐层铺展

2诗句精读：“豁达”的逐层铺展

全诗八句，可分为三个层次，层层递进地展现“豁达”的生成逻辑：

第一层（首联）：“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”——困境的直面

首联以“巴山楚水”代指贬谪之地，“凄凉”二字直陈环境之艰苦；“二十三年”则以具体数字强化时间的漫长。这里没有回避苦难，而是以冷静的笔触承认现实：我确实身处困境，且已如此之久。这种“直面”是豁达的起点——唯有正视痛苦，才能超越痛苦。

第二层（颔联）：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”——历史的参照

“闻笛赋”用向秀《思旧赋》典，怀念因改革失败而遇害的王叔文等旧友；“烂柯人”用王质观棋典故，喻指自己离京多年，恍如隔世。这一联通过两个典故，将个人的“孤独”与历史的“沧桑”勾连：个人的不幸在历史长河中不过是短暂的一瞬，曾经的挚友、曾经的时代，都在时间中化作了更宏大的存在。这种历史维度的观照，让个体的痛苦获得了超越性。

2诗句精读：“豁达”的逐层铺展

第三层（颈联与尾联）：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”——希望的生长

颈联是全诗的核心。“沉舟”“病树”自喻，“千帆”“万木”喻指新生的力量。这里没有自怨自艾的“我”，只有自然规律中“旧与新”的更替。这种对“新陈代谢”的认知，将个人的“失意”升华为对生命规律的理解。尾联回应白居易的赠诗，“暂凭杯酒长精神”并非消极的借酒浇愁，而是以“长精神”的主动姿态，宣告对未来的信心。

从“直面困境”到“参照历史”，再到“拥抱希望”，全诗的情感脉络清晰展现了“豁达”的本质：不是麻木的乐观，而是清醒地认识苦难后，依然选择向光而行的生命智慧。

03

1儒家“达则兼济，穷则独善”的处世哲学

1儒家“达则兼济，穷则独善”的处世哲学

刘禹锡的豁达，深植于儒家“入世”与“自守”的平衡智慧。《孟子尽心上》说：“穷则独善其身，达则兼善天下。”当“兼善天下”的理想受阻（如贬谪），儒家士人并未走向彻底的消极，而是转向“独善”的坚守——这种“独善”不是退避，而是在困境中保持精神的高洁与生命的韧性。刘禹锡在贬谪期间，创作了《天论》三篇，系统阐述“天人交相胜”的哲学思想；在夔州任上，他深入民间收集竹枝词，推动民歌的文学化。这些行动正是“独善”的实践，也是其豁达的现实注脚。

04

2道家“道法自然”的超越视角

2道家“道法自然”的超越视角

诗中“沉舟侧畔千帆过”的自然意象，暗含道家“万物相生”的辩证思维。《庄子秋水》中“物之生也，若骤若驰，无动而不变，无时而不移”的观点，强调事物的发展是动态的、自然的。刘禹锡将个人命运置于自然规律中观照，正是道家“齐物”思想的体现——既然“沉舟”与“千帆”、“病树”与“万木”都是自然的一部分，又何必为“沉舟”“病树”而哀戚？这种超越个体局限的视角，赋予了“豁达”更深厚的哲学根基。

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3唐代士人“盛唐气象”的精神传承

3唐代士人“盛唐气象”的精神传承

唐代是中国历史上少有的开放与包容并存的时代，“盛唐气象”不仅体现在国力的强盛，更体现在士人的精神格局。从李白“天生我材必有用”的自信，到王维“行到水穷处，坐看云起时”的从容，再到杜甫“安得广厦千万间”的悲悯，唐代诗人的“豁达”各有侧重，但共同