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初中数学恒小于问题深度解析_策略、方法与实例详解

一、引言

在初中数学的学习中，恒小于问题是一类具有较高综合性和挑战性的问题。这类问题不仅要求学生对数学概念有深刻的理解，更需要熟练掌握各种数学方法和技巧。恒小于问题通常与函数、不等式等知识紧密相关，在中考和各类数学竞赛中频繁出现。深入研究恒小于问题的策略、方法，并通过实例进行详细剖析，有助于学生提升解决此类问题的能力，进一步加深对数学知识的理解和应用。

二、恒小于问题的基本概念

（一）定义

所谓恒小于问题，是指在给定的条件或范围内，一个数学表达式（如函数、代数式等）的值始终小于另一个数学表达式或常数。例如，对于函数\(y=f(x)\)和\(y=g(x)\)，若在区间\(D\)上，对于任意的\(x\inD\)，都有\(f(x)g(x)\)成立，则称\(f(x)\)在区间\(D\)上恒小于\(g(x)\)。

（二）常见形式

1.函数恒小于常数：如\(y=ax^{2}+bx+ck\)（\(a\neq0\)）在某区间上恒成立。

2.一个函数恒小于另一个函数：例如\(y_1=f(x)\)在区间\(I\)上恒小于\(y_2=g(x)\)，即\(f(x)g(x)\)，\(\forallx\inI\)。

三、解决恒小于问题的策略与方法

（一）函数性质法

1.一次函数

对于一次函数\(y=kx+b\)（\(k\neq0\)），若要使其在区间\([m,n]\)上恒小于某个常数\(C\)，则需要考虑函数的单调性。

当\(k0\)时，函数单调递增，只需满足\(y(n)=kn+bC\)；当\(k0\)时，函数单调递减，只需满足\(y(m)=km+bC\)。

例1：已知一次函数\(y=(2-a)x+3\)在区间\([-1,2]\)上恒小于\(5\)，求\(a\)的取值范围。

-当\(2-a0\)，即\(a2\)时，函数单调递增，\(y\)在\(x=2\)处取得最大值，所以\(y(2)=2(2-a)+35\)，化简得\(4-2a+35\)，即\(-2a-2\)，解得\(a1\)，结合\(a2\)，得\(1a2\)。

-当\(2-a0\)，即\(a2\)时，函数单调递减，\(y\)在\(x=-1\)处取得最大值，所以\(y(-1)=-(2-a)+35\)，化简得\(-2+a+35\)，即\(a4\)，结合\(a2\)，得\(2a4\)。

-当\(2-a=0\)，即\(a=2\)时，\(y=35\)恒成立。

综上，\(a\)的取值范围是\(1a4\)。

2.二次函数

对于二次函数\(y=ax^{2}+bx+c\)（\(a\neq0\)），可通过分析其对称轴、开口方向和最值来解决恒小于问题。

当\(a0\)时，函数图象开口向上，若要\(yk\)在区间\(D\)上恒成立，则需\(y_{max}k\)；当\(a0\)时，函数图象开口向下，若要\(yk\)在区间\(D\)上恒成立，可结合函数在区间端点的值和对称轴的位置进行判断。

例2：已知二次函数\(y=x^{2}-2x-3\)在区间\([t,t+2]\)上恒小于\(0\)，求\(t\)的取值范围。

首先，将二次函数\(y=x^{2}-2x-3\)化为顶点式\(y=(x-1)^{2}-4\)，其对称轴为\(x=1\)，与\(x\)轴的交点为\((-1,0)\)和\((3,0)\)。

-当\(t+21\)，即\(t-1\)时，函数在区间\([t,t+2]\)上单调递减，\(y_{max}=y(t)=t^{2}-2t-30\)，解不等式\(t^{2}-2t-30\)，即\((t-3)(t+1)0\)，得\(-1t3\)，结合\(t-1\)，无解。

-当\(t1\)时，函数在区间\([t,t+2]\)上单调递增，\(y_{max}=y(t+2)=(t+2)^{2}-2(t+2)-30\)，展开得\(t^{2}+4t+4-2t-4-30\)，即\(t^{2}+2t-30\)，\((t+3)(t-1)0\)，解得\(-3t1\)，结合\(t1\)，无解。

-当\(t\leqslant1\leqslantt+2\)，即\(-1\leqslantt\leqslant1\)时，\(y_{max}=y(-1)=0\)或\(y_{max}=y(t+2)=(t+2)^{2}-2(t+2)-30\)，由\((t+2)^{2}-2(t+2)-30\)解得\(-3t1\)，结合\(-1\leqslantt\leqslant1\)，得\(-1\leqslant