二年级语文上册古诗两首敕勒歌教案语文S版（2025—2026学年）.docxVIP

二年级语文上册古诗两首敕勒歌教案语文S版（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课内容为二年级语文上册古诗两首《敕勒歌》教案，语文S版（2025—2026学年）。该课节选自二年级语文上册的“古诗两首”单元，旨在通过学习两首经典古诗，让学生初步感受古典诗词的美，培养学生的阅读兴趣和审美能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有承前启后的作用，与前一篇课文《咏柳》共同构成古诗单元的入门篇，为学生以后学习更多古诗奠定基础。核心概念包括古诗的韵律美、意象美和情感表达，技能包括朗读、背诵、理解古诗大意。

学情分析：

二年级学生已具备一定的识字量和生活经验，对古诗有一定认知，但阅读理解能力有限，容易忽视诗歌的韵律美和情感表达。学生在朗读、背诵和解析古诗方面可能存在以下困难：1.不熟悉古诗的韵律特点，导致朗读不流畅；2.对古诗中的意象理解不深，影响情感体验；3.解析古诗时，容易混淆古诗中的关键词汇。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点和学习需求，通过多种教学策略帮助学生克服学习困难。

教学目标与策略：

1.教学目标：

学生能够正确朗读并背诵《敕勒歌》；

学生能够理解《敕勒歌》的基本内容，感受古诗的韵律美和意象美；

学生能够运用所学知识，表达对《敕勒歌》的理解和感悟。

2.教学策略：

采用朗读法，引导学生感受古诗的韵律美；

运用图片、音乐等辅助手段，帮助学生理解古诗中的意象；

设计互动环节，鼓励学生积极参与，表达自己的感悟。

二、教学目标

1.知识与技能目标：

学生能够说出《敕勒歌》的基本内容，包括诗歌的背景、作者和主要意象。

学生能够列举《敕勒歌》中的关键词汇，并解释其含义。

学生能够在教师的引导下，正确朗读《敕勒歌》，并尝试背诵。

2.过程与方法目标：

学生能够通过小组讨论和合作学习，分析《敕勒歌》的韵律特点和情感表达。

学生能够运用多媒体工具，如图片和音乐，来辅助理解和表达《敕勒歌》的意境。

学生能够在教师的指导下，设计简单的诗歌解读方案，并展示自己的理解。

3.情感态度与价值观目标：

学生能够体验《敕勒歌》所传达的自然之美和民族情怀。

学生能够通过学习《敕勒歌》，培养对古诗的兴趣和阅读古典文学的习惯。

学生能够在理解和欣赏《敕勒歌》的过程中，提升自己的审美能力和文化素养。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生正确朗读和背诵《敕勒歌》，理解诗歌的基本内容和意象；教学难点在于帮助学生理解古诗的韵律美和情感表达，以及运用多媒体辅助工具提升对诗歌意境的感知和表达能力。难点形成的原因在于二年级学生对于古诗的韵律和情感的理解尚浅，需要教师通过具体案例和互动教学来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、古诗《敕勒歌》的音频和图片资料，以及相关的教学卡片和板书设计。学生需预习课文内容，并准备画笔等绘画工具。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，确保黑板板书清晰，并预留足够空间展示学生作品。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过展示北国风光的图片或视频，引导学生回忆自己见过的美丽景色，激发学生对自然美景的兴趣。

提问：“同学们，你们见过哪些美丽的景色？它们给你留下了怎样的印象？”

学生活动：

学生积极分享自己见过的美丽景色，表达自己的感受。

预期行为：

学生能够积极参与讨论，表达对自然美景的喜爱。

2.新授

时间：15分钟

活动设计：

教师展示《敕勒歌》的原文，引导学生朗读，注意诗歌的韵律和节奏。

教师讲解诗歌的背景和作者，帮助学生理解诗歌的意境。

教师引导学生分析诗歌中的意象，如“敕勒川”、“阴山下”、“天苍苍”、“野茫茫”等。

学生活动：

学生跟随教师朗读诗歌，注意诗歌的韵律和节奏。

学生积极参与讨论，分享自己对诗歌意象的理解。

预期行为：

学生能够正确朗读《敕勒歌》，理解诗歌的基本内容。

学生能够分析诗歌中的意象，感受诗歌的意境。

3.巩固

时间：10分钟

活动设计：

教师组织学生进行诗歌接龙游戏，巩固对诗歌内容的记忆。

教师提问：“《敕勒歌》中有哪些关键词汇？它们分别表达了什么意思？”

学生回答问题，教师进行点评和总结。

学生活动：

学生积极参与诗歌接龙游戏，巩固对诗歌内容的记忆。

学生回答问题，表达自己对关键词汇的理解。

预期行为：

学生能够熟练背诵《敕勒歌》。

学生能够理解诗歌中的关键词汇。

4.小结

时间：5分钟

活动设计：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结《敕勒歌》的主要特点和魅力。

教师提问：“通过学习《敕勒歌》，你们有什么收获？”

学生活动：

学生回顾学习内容，分享自己的收获。

预期行为：

学生能够总结《敕勒歌》的主要特点和魅力。

学生能够表达自己对古诗学习的兴趣和