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《二氧化碳制取及性质的创新实验》教学设计

摘要：二氧化碳作为空气的一重要成分，在人类社会中也有广泛应用，因此了解其性质及制取，是学生在初中化学中非常重要的知识点之一。纵观国内各个版本的教材中，对于二氧化碳的制取及性质的介绍较为一致，且都难以提起学生学习的兴趣。一线教学的教师该如何提起学生对于该部分知识或是气体制取及性质探究这一类知识的学习兴趣，成为了急需解决的问题。在本文中，笔者结合个人一线教学经验，结合学生所学过的关于气体制备的知识，对二氧化碳的制取及其性质实验进行了改进，运用自己设计的实验器材，在课堂上完成实验，期望利用该改进的创新实验，激发学生的学习兴趣，也希望该教学设计能够为其他教师提供新的教学思路。

关键词：二氧化碳；初中化学；改进实验；教学设计

一、使用教材：

本次实验课选自科学普及出版社·化学九年级上册·第四专题单元二·二氧化碳的制备及性质探究。二氧化碳是气体化合物的典型代表，是初中阶段物质学习的核心与纽带。以此实验拓展出的物质鉴别问题、除杂问题、变质问题一直以来是中考化学的热门考点，因此需要通过教师的演示实验让学生更好的掌握这个知识并应用于实际。一直以来，教师在实际教学中，大多采用的是教材设计的实验方案，方案充分考虑到学生的认知发展规律，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法。

二、实验器材：

1.仪器：T形管、Y形爆鸣管、单孔橡胶塞、铁架台、镊子、

2.药品：大理石、稀盐酸、饱和碳酸氢钠溶液、紫色石蕊溶液、澄清石灰水。

3.用品：胶头、棉花。

三、实验创新要点/改进要点：

教材中关于CO2与NaOH溶液反应的知识只有寥寥数语（课本17页）：氢氧化钠还易吸收空气中的二氧化碳，会发生下列反应：2NaOH+CO2==Na2CO3+H2O。

这个反应的知识在教材上既没有安排教师的演示实验，也没安排学生的探究实验，对于学生来说，不易掌握好该重要知识。

同时，若只是将CO2通入NaOH溶液中去演示实验，由于CO2与NaOH溶液反应并没有明显现象，导致学生对这一反应事实没有感性认识，不容易接受。

因此，设计二者反应的创新实验，利用反应时气压的变化来反映CO2与NaOH真正发生了化学反应，将“无现象”实验转化为“有明显现象”实验，利用明显的实验现象帮助学生理解该反应。

四、实验原理/实验设计思路：

如何设计实验，通过直观的实验现象来证明CO2与NaOH溶液中确实发生了反应？查阅资料，思考改进：

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由以上方案的实验现象，引导学生从检验生成物和化学反应引起气压变化两方面思考，运用实验探究的方法，来证明CO2与NaOH溶液确实发生化学反应。结合自身教学经验及资料，我自己设计出适用于初中化学课堂的实验改进装置。

五、实验教学目标：

1.知识与技能：通过实验，掌握实验室制取CO2的原理，理解“控制反应发生或停止”的实质；归纳CO2的性质。

2.过程与方法：通过实验设计与分析，学习科学的探究方法，初步形成学科的综合思想，培养学生的思维能力及探究创新能力。

3.情感态度与价值观：通过学生参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生乐于创新的精神和严谨的科学态度。

六、实验教学内容：

1.由课本实验出发，引发思考：

①????????????②

观察现象：①中变浑浊②中无明显现象。

2.如何设计实验，通过直观的实验现象来证明CO2与NaOH溶液中确实发生了反应？查阅资料，思考改进：

?

由以上方案的实验现象，引导学生从检验生成物和化学反应引起气压变化两方面思考，运用实验探究的方法，来证明CO2与NaOH溶液确实发生化学反应。结合自身教学经验及资料，我自己设计出以下实验改进装置及实验步骤：

我的改进实验步骤：

①检查装置气密性，用力推动注射器，气球鼓起，说明气密性良好。

②针管中加入浓氢氧化钠溶液，锥形瓶中依次加入碳酸氢钠粉末（一药匙），稀盐酸?（约6mL），迅速塞紧橡胶塞，观察到气球变大。

③当气球不再变大后，注入浓氢氧化钠溶液（约20mL），继续观察气球，发现气球逐渐变瘪。

我的改进实验装置：

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七、实验教学过程：

教学流程

教师活动

设计意图

新课导入

关于二氧化碳的性质，同学们已经详细的学习了，那么现在让我们一起来看以下两个实验，当二氧化碳通入其中，你会观察到什么实验现象呢？

①?????????????????②

观察现象：①中观察到澄清石灰水变浑浊，②中无明显现象。

在我们的教材中，并没有反应②的演示实验，这一反应只用简单一句话草草结束。

创设真实情境，新课设疑导入。

从学生已学过的实验开讲，能够让学生尽快参与。

思考：

实验如何改进和进行

如何设计实验，通过直观的实验现象来证明CO2与NaOH溶液中确实发生了反应？老师通过查阅资料，发现了其他的化学老师也进行了该实验的改进，我们一起来看