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处级领导干部主题教育检视问题清单及整改措施

理论学习方面，存在系统性不足与学用结合不紧密的问题。日常学习多依赖集中领学、专题讲座等被动形式，个人主动规划学习的意识较弱，对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习计划常因工作任务调整而中断，未形成“周有重点、月有总结”的常态化机制。例如，在学习《习近平著作选读》时，仅满足于通读章节，对其中关于本领域工作的方法论论述缺乏深入标注、摘录和专题研讨，导致对“中国式现代化”“新发展理念”等核心概念的理解停留在表面，未能结合分管的经济发展、民生保障等具体工作形成针对性的思路。学用转化存在“两张皮”现象，在研究制定年度产业扶持政策时，虽学习了“以人民为中心的发