PEP小学四年级英语下册UnitMyclothes教案（2025—2026学年）.docxVIP

PEP小学四年级英语下册UnitMyclothes教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课为PEP小学四年级英语下册UnitMyclothes的教学内容，该单元主要围绕学生的日常生活展开，涉及衣物词汇和描述，旨在帮助学生掌握基本的衣物词汇，并能用英语描述自己的衣物。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到了承上启下的作用。它既是对前面所学衣物词汇的巩固，又为后续学习其他衣物类词汇和句子结构奠定了基础。核心概念为衣物词汇，技能为用英语描述衣物。

2.学情分析

针对四年级学生的认知特点，他们对日常生活的事物有较强的感知能力，且具备一定的英语学习基础。然而，由于英语学习时间较短，部分学生可能存在以下学习困难：1.对衣物词汇记忆不够牢固；2.描述衣物时句子结构不完整；3.受限于词汇量，难以表达丰富多样的衣物。因此，教学设计应关注学生的实际需求，以学生为中心，引导学生积极参与课堂活动，提高学习效果。

3.教学目标与策略

教学目标：

1.让学生掌握基本的衣物词汇；

2.培养学生用英语描述衣物的能力；

3.提高学生的英语听说能力。

教学策略：

1.创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣；

2.采用多种教学方法，如游戏、角色扮演、小组合作等，提高学生的参与度；

3.通过听、说、读、写等多种形式，巩固所学知识；

4.针对学生易错点、混淆点进行针对性讲解，帮助学生克服学习困难。

二、教学目标

知识的目标

学生能够说出10个与衣物相关的英语单词。

学生能够列举出3种不同类型的衣物，并描述其特征。

能力的目标

学生能够设计一个简单的句子，用英语描述自己的衣物。

学生能够在小组活动中，通过合作完成一个关于衣物描述的对话。

情感态度与价值观的目标

学生能够表达对自身衣物的喜爱，并尊重他人的穿着选择。

学生能够通过学习衣物词汇，增强对英语学习的兴趣和自信心。

科学思维的目标

学生能够通过观察和比较，分析不同衣物在功能上的差异。

学生能够运用逻辑思维，将衣物词汇进行分类和记忆。

科学评价的目标

学生能够评价自己描述衣物的能力，并提出改进措施。

学生能够评价同伴的衣物描述，并给出建设性的反馈。

三、教学重难点

教学重点在于学生能够正确说出和运用与衣物相关的英语词汇，并能进行简单的描述。教学难点在于学生能够灵活运用英语句子结构，描述不同类型衣物的特征，以及克服对英语表达中时态和语态的混淆。这些难点源于学生对英语语法的理解不足和生活经验的限制，需要通过创设情境和反复练习来突破。

四、教学准备

教师准备包括：设计包含衣物图片、词汇卡片的多媒体课件，准备衣物模型或实物作为教具，收集相关音频视频资料，制作任务单和评价表。学生准备包括：预习本单元词汇，准备画笔等绘画工具。教学环境上，将座位调整为小组合作模式，预设黑板板书框架。确保所有准备材料符合学段要求，辅助教学目标达成。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.热身活动：播放一首与衣物相关的英文歌曲，如《ILiketoBeLikeYou》，引导学生进入英语学习的氛围。

2.提问：询问学生自己喜欢的衣物类型，并用英语表达。

3.展示：展示不同类型的衣物图片，如Tshirt、skirt、coat等，激发学生的学习兴趣。

学生活动：

1.参与歌曲演唱：跟随歌曲节奏，唱出自己喜欢的衣物。

2.回答问题：用英语描述自己喜欢的衣物。

3.观察图片：关注不同衣物的特征，为后续学习做准备。

新授

时间预估：35分钟

任务一：衣物词汇的学习

教学目标：

学生能够识别和说出与衣物相关的10个英语单词。

教师活动：

1.展示：展示衣物的图片，如Tshirt、skirt、coat等。

2.讲解：用英语讲解每个词汇的含义和用法。

3.练习：引导学生用新学的词汇造句。

学生活动：

1.观察：仔细观察衣物图片。

2.聆听：认真听教师讲解词汇。

3.练习：用新学的词汇造句，如“IhaveablueTshirt.”

任务二：衣物词汇的运用

教学目标：

学生能够运用所学词汇描述自己的衣物。

教师活动：

1.情境设置：创设一个角色扮演的情境，如“今天我要去参加派对，我应该穿什么？”

2.指导：引导学生运用所学词汇描述自己的衣物。

学生活动：

1.思考：思考自己应该选择什么样的衣物。

2.描述：用所学词汇描述自己的衣物，如“Iwillwearanicedress.”

任务三：衣物类别的识别

教学目标：

学生能够识别和说出衣物的类别。

教师活动：

1.分类展示：展示不同类别的衣物，如上衣、裙子、裤子等。

2.讲解：用英语讲解每个类别的特点。

学生活动：

1.观察：观察衣物