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（新）有关于学校安全的心得体会范文（2篇）

（第一篇）

每天早上七点半，我都会站在教学楼门口的测温仪旁，看着学生们背着书包陆续走进校园。晨检本上记录着每个班级的出勤情况，红笔标注的“需关注”名单里，总有几个熟悉的名字。上学期刚转来的小雨有哮喘病史，每次降温我都会提前提醒她妈妈备好雾化器；隔壁班的小杰上周在体育课上崴了脚，现在每天由家长送到教室门口。这些琐碎的细节像一张细密的网，不知不觉间成了我工作中最在意的部分。

去年深秋的一个下午，我正在办公室批改作业，突然听到走廊传来急促的脚步声。三班班主任王老师抱着一个学生冲过来，孩子脸色苍白，额头抵着她的肩膀。“快！小刚突然抽搐了！”我立刻放下笔跑过去，摸了摸孩子的颈动脉，还好有搏动。我们一边掐人中一边联系校医，同时让班长去通知家长。等待救护车的五分钟里，王老师一直轻声喊着小刚的名字，我注意到她的手在微微发抖——后来才知道，这是她工作二十年来第一次遇到学生突发惊厥。救护车拉响警笛离开时，夕阳正把教学楼的影子拉得很长，我和王老师站在原地，后背都湿透了。那天晚上，我反复翻看学校的应急预案，在“突发疾病处理”那一页加了三条备注：常备压舌板、更新附近医院急诊路线、每月组织教师急救培训。

教学楼三楼的西楼梯转角，曾经有块松动的地砖。发现它纯属偶然——上个月值周时，我穿着高跟鞋踩上去，脚下突然一滑。蹲下来细看，地砖边缘已经翘起半厘米，棱角处还留着新鲜的划痕。当天下午我就联系了后勤，师傅来维修时，手里的工具包叮当作响。“这块砖下面的水泥松了，再晚发现几天，保不齐哪个孩子就摔了。”他一边搅拌水泥一边说。我站在旁边看着，突然想起上周四放学后，五年级的几个男生在这里追逐打闹，其中一个差点绊倒。那时候只觉得孩子们太调皮，现在想想后背直冒冷汗。维修师傅走后，我在墙上贴了张黄色的警示贴，又在班主任群里发了消息，提醒大家这几天让学生绕行。直到第二天早上看到新铺的地砖平平整整，心里那块悬着的石头才落了地。

最让我揪心的不是这些看得见的隐患，而是藏在孩子们心里的秘密。上学期班里的小宇突然变得沉默寡言，作业本上的字迹越来越潦草，有次美术课甚至把画纸戳了个洞。我找他谈话，他低着头说“没事”，但攥紧的衣角暴露了情绪。放学后我联系了他妈妈，才知道他父母正在闹离婚，最近经常在家吵架。那天晚上我失眠了，翻出心理学教材重新看青少年心理危机干预的章节。第二天我没再直接问他家里的事，只是在他作文本上写了句评语：“你写的那篇《我的小狗》让老师想起自己小时候，每次不开心，抱着狗狗就会好很多。”没想到第三天早自习，他主动递给我一张纸条：“老师，我能和你说说我的事吗？”现在每周三放学后，我都会和小宇在心理咨询室待半小时，他开始愿意聊学校的趣事，也会跟我分享画的漫画。上周他妈妈发来消息：“孩子最近回家愿意说话了，谢谢您。”看着手机屏幕，我突然觉得，所谓安全，从来不只是身体的无恙，更是心里的晴朗。

上个月学校组织防欺凌主题班会，我特意带了段监控录像给学生看——不是网上的案例，而是我们学校操场角落的画面。视频里，两个高年级男生正抢低年级同学的篮球，推搡间那个小个子男孩摔倒了。播放前我有些犹豫，怕引起恐慌，但看到学生们专注的眼神，我知道这个决定是对的。“大家注意看，当穿蓝衣服的同学摔倒时，旁边的值日生立刻跑了过去，这就是我们要学习的‘勇敢发声’。”我指着画面解释。班会结束后，班长悄悄对我说：“老师，我知道谁经常在厕所门口要钱。”后来我们顺着这条线索，处理了两起隐性欺凌事件。现在每个班级都设立了“安全委员”，每天课间在走廊巡逻，书包上挂着醒目的黄色绶带。有次我路过操场，看到安全委员正在调解两个争执的同学，那认真的样子，让我想起刚工作时的自己。

消防演练是每个学期的固定项目，但今年春天那次格外特别。警报响起时，我正在四楼上课，班里的小彤突然开始发抖——她小时候经历过火灾，对警报声有应激反应。我立刻蹲下来握住她的手：“别怕，我们现在是演练，跟着大家一起走，老师在你旁边。”她点点头，紧紧抓着我的衣角。撤离到操场后，她的脸色还是苍白的，我让她靠在我肩上休息。这时教导主任走过来，手里拿着计时器：“这次整体不错，但四楼东侧楼梯比预定时间慢了两分钟。”我突然意识到，演练不只是走流程，更要关注每个孩子的特殊需求。第二天我调整了疏散方案，给有特殊情况的学生安排了“一对一”帮扶伙伴，小彤的帮扶伙伴是她的同桌，一个细心的女孩，现在每次演练前都会主动帮小彤整理好书包带。

这些年的工作让我渐渐明白，学校安全从来不是某个人的事。它藏在保安师傅每天清晨检查的每扇门窗里，藏在食堂阿姨仔细清洗的每颗蔬菜里，藏在保洁员及时拖干的每处水渍里，更藏在每个教育者心里那根时刻绷紧的弦上。上周家长开放日，有位妈妈拉着我的手说：“把孩子交给你们，我们放心。”这句话很轻，却重得像块石头压在心上。是啊，