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小学写作午写要求与指导方案

一、指导思想与目标

午写，作为小学语文教学的有机组成部分，旨在利用午间相对安静、集中的时段，为学生提供一个稳定的写作实践平台。本方案以《义务教育语文课程标准》为指导，立足小学生认知特点与写作能力发展规律，通过科学规范的要求与细致有效的指导，激发学生写作兴趣，培养良好的写作习惯，提升书面表达能力，夯实语文素养基础。

总体目标：

1.兴趣培养：让学生乐于表达，敢于下笔，体验写作的乐趣与成就感。

2.习惯养成：培养学生勤于观察、善于思考、认真书写、乐于修改的良好习惯。

3.能力提升：逐步提高学生遣词造句、谋篇布局、运用表达方式的能力，能写出通顺、具体、有一定条理的习作。

4.素养积淀：在写作过程中，渗透情感态度与价值观教育，提升学生的审美情趣和文化自信。

分学段目标（参考）：

*低年级：乐于看图写话或写简单的句子，能用几句话表达自己的见闻和感受，句子通顺，字迹工整。

*中年级：能按要求完成习作，内容具体，语句通顺，能运用常用的标点符号，初步培养观察周围事物和积累素材的习惯。

*高年级：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理，能根据表达需要运用常用的标点符号，并能进行初步的修改。

二、午写基本要求

1.时间安排：每日午间固定时段进行，时长一般控制在20-30分钟（可根据年级和具体内容适当调整），确保学生有充足的思考和书写时间，避免仓促完成。

2.环境营造：保持教室安静、整洁、明亮，营造专注、愉悦的写作氛围。教师应以身作则，可伴随学生一同阅读或进行书写相关备课，形成良好示范。

3.书写规范：

*姿势正确：严格要求学生保持正确的坐姿和握笔姿势，保护视力，预防疲劳。

*字迹工整：书写力求规范、端正、整洁，不潦草，不涂改，爱惜纸张。

*卷面整洁：注意卷面布局，合理安排字距、行距，保持卷面干净。

4.内容选择：

*贴近生活：选题应贴近学生生活实际，符合其认知水平和年龄特点，易于学生观察、体验和表达。

*形式多样：可采用命题、半命题、话题、看图写话、续写、仿写、日记、片段描写等多种形式，激发学生写作兴趣。

*自由与指导结合：既有教师统一布置的内容，也可适当安排学生自主选择感兴趣的话题进行写作。

5.过程要求：

*认真审题：仔细阅读题目要求，明确写作对象、内容、范围和重点。

*独立构思：鼓励学生独立思考，初步形成写作思路和框架，不抄袭他人作品。

*专注书写：写作过程中保持专注，不受外界干扰，力求一气呵成。

*初步修改：完成初稿后，引导学生进行简单的自我检查和修改，如检查错别字、语句通顺与否等。

6.纪律要求：午写期间保持安静，不随意交谈、走动，不做与写作无关的事情。按时完成，不拖延。

三、午写指导策略与方法

1.激发写作兴趣，丰富写作素材：

*活动引领：结合午写主题，适当组织简短的观察活动、体验活动或趣味谈话，为学生提供鲜活的写作素材。

*阅读积累：鼓励学生广泛阅读，积累好词佳句、精彩段落和写作方法，丰富语言储备。午写前可安排1-2分钟的好词好句分享。

2.加强过程指导，落实写作方法：

*审题指导：对于命题或半命题作文，教师应引导学生准确理解题意，抓住关键词，明确写作要求。可通过提问、讨论等方式帮助学生打开思路。

*构思指导：引导学生思考“写什么”、“怎么写”，如先写什么，再写什么，最后写什么。对于中高年级学生，可指导其运用简单的提纲或思维导图梳理写作思路。

*表达指导：

*低年级：重点指导说完整话，学习使用“谁、什么时候、在哪里、做什么、怎么样”等基本要素，运用学过的词语。

*中年级：指导学生把句子写具体、写生动，学习运用比喻、拟人等简单修辞，注意段落之间的过渡与衔接。

*高年级：指导学生围绕中心选择材料，学习有详有略地叙述，运用多种表达方式（记叙、描写、抒情、说明、议论），表达自己的真情实感。鼓励运用积累的优美词句和写作方法。

*修改指导：培养学生“好文章是改出来的”意识。引导学生关注字、词、句、段及标点等方面的问题。可教授简单的修改符号。初期可采用师生共同修改、小组互改、同桌互改等方式。

3.分层指导，关注个体差异：

*针对不同写作水平的学生提出不同要求，进行个性化辅导。对写作困难的学生多鼓励、多启发，帮助他们打开思路，完成基本写作任务；对写作能力较强的学生，鼓励他们大胆创新，追求表达的独特性和深刻性。

*教师在巡视过程中，要关注学生的写作状态，及时发现问题，进行个别点拨和指导，如帮助学生梳理混乱的思路，提示合适的词语，纠正不当的表达等