六年级上册数学标出物体的位置公开课公开课教案（2025—2026学年）.docxVIP

六年级上册数学标出物体的位置公开课公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课为六年级上册数学公开课，围绕“标出物体的位置”这一主题展开。根据教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生理解和掌握坐标概念，培养空间想象力和几何直观能力。在单元乃至整个课程体系中，本课是空间与图形板块的重要组成部分，与前后的知识关联紧密。核心概念包括坐标、位置、方向等，技能包括利用坐标确定位置、描述位置等。

二、学情分析

六年级学生已具备一定的数学基础和生活经验，对坐标概念有一定的了解。但在本课中，学生可能存在以下学习困难：1.理解坐标概念时，容易混淆横纵坐标；2.在实际操作中，难以准确标出物体的位置；3.对于复杂图形的坐标描述，缺乏直观感受。针对这些情况，教学设计应注重引导学生通过实际操作、观察、比较等方式，逐步理解坐标概念，提高空间想象力和几何直观能力。

三、教学目标与策略

本课教学目标包括：1.让学生理解坐标概念，掌握坐标表示位置的方法；2.培养学生的空间想象力和几何直观能力；3.提高学生运用坐标描述物体位置的能力。为实现这些目标，教学策略应注重以下几点：1.采用直观教学，通过实物操作、图形演示等方式，帮助学生理解坐标概念；2.设计多样化的练习，让学生在实践中掌握坐标表示位置的方法；3.结合生活实例，激发学生的学习兴趣，提高学生运用坐标描述物体位置的能力。通过以上策略，确保教学目标的达成，提高学生的学习效果。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够准确描述坐标系的基本构成，包括坐标轴、原点、横纵坐标等。

列举：能够列举生活中常见的需要定位的物体或场景，如地图上的地点。

2.能力的目标

设计：能够设计并绘制简单的二维坐标系，并能在坐标系中标出给定点的位置。

评价：能够评估他人设计的坐标系是否合理，并给出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

解释：在讨论中能够表达对数学应用价值的认识，体会到数学在生活中的实用性。

说出：能够分享学习坐标系过程中的乐趣，增强对数学学习的兴趣。

4.科学思维的目标

论证：能够通过逻辑推理，解释坐标与位置之间的关系，发展逻辑思维能力。

设计：能够设计实验或游戏，通过实际操作加深对坐标系概念的理解。

5.科学评价的目标

评价：能够根据测试标准，对自己的作品进行自我评价，并反思改进方向。

说出：能够根据同伴的作品，提出建设性的评价意见，促进同伴共同进步。

三、教学重难点

本课教学重点在于让学生理解并掌握坐标系的基本概念和坐标的表示方法，难点在于如何将坐标概念与实际生活场景相结合，准确标出物体的位置。难点产生的原因在于坐标概念的抽象性和学生对空间关系的直观感受不足，因此需要通过直观教具和实践活动来帮助学生突破这一难点。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含坐标概念图解的多媒体课件，准备坐标模型和地图教具，以及相关的音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集与位置定位相关的资料。同时，设置小组合作学习座位，设计黑板板书框架，并准备评价表和任务单。这些准备将有助于学生在互动中更好地理解和掌握坐标定位的技能。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.创设情境：展示一幅校园地图，引导学生观察地图上的标志性建筑和路线。

2.提问：你们知道如何在这张地图上找到某个特定的地点吗？

3.引出课题：今天我们将学习如何用坐标来标出物体的位置。

学生活动：

1.观察地图，思考如何找到特定地点。

2.积极参与讨论，分享自己的想法。

3.关注课题，准备学习坐标定位的方法。

二、新授（30分钟）

任务一：认识坐标系（5分钟）

目标：

认识坐标系的基本构成，包括坐标轴、原点、横纵坐标等。

能够在坐标系中标出给定点的位置。

教师活动：

1.展示坐标系图，解释横纵坐标的含义。

2.通过实例讲解如何确定一个点的位置。

3.引导学生观察坐标系，总结坐标系的特征。

学生活动：

1.观察坐标系图，理解横纵坐标的含义。

2.记录教师讲解的内容，总结坐标系的特征。

3.尝试在坐标系中标出给定点的位置。

任务二：坐标的表示方法（10分钟）

目标：

理解坐标的表示方法，包括用数对表示、用字母表示等。

能够根据坐标表示方法确定一个点的位置。

教师活动：

1.展示数对和字母表示坐标的例子。

2.通过实例讲解如何用数对和字母表示坐标。

3.引导学生比较两种表示方法的特点。

学生活动：

1.观察数对和字母表示坐标的例子，理解其含义。

2.记录教师讲解的内容，总结坐标的表示方法。

3.尝试用数对和字母表示给定点的位置。

任务三：坐标的运算（10分钟）

目标：

理解坐标的运算规则，包括加减乘除。

2.能够根据坐标