2025 初中语文一年级上册写作优秀范例赏析课件.pptxVIP

（一）新课标对七年级写作的核心要求演讲人

04/《秋天的怀念》：苦难背景下的“细节雕刻法”03/《散步》：平凡场景中的“情感升华术”02/一年级上册写作范例的独特价值01/新课标对七年级写作的核心要求06/一阶：精准模仿——拆解范例的“显性密码”05/《雨的四季》：自然观察中的“感官联动术”08/三阶：自主创新——鼓励学生的“个性表达”07/二阶：灵活迁移——提炼范例的“隐性思维”目录

2025初中语文一年级上册写作优秀范例赏析课件

作为一线语文教师，我始终认为，写作教学的关键不在于“灌输技巧”，而在于“唤醒感知”。当我翻开2025年新版初中语文一年级上册教材，看到写作单元中精心编排的优秀范例时，更深刻体会到：这些经过筛选的范文，既是语言的典范，更是思维的模板，能帮助刚进入初中的学生完成从“小学片段写作”到“初中完整表达”的过渡。今天，我将以一线教学实践为基础，从“范例价值定位—典型范例解析—写作迁移指导”三个维度，与各位同仁共同探讨如何通过优秀范例赏析提升七年级学生的写作能力。

一、为何要重视一年级上册写作优秀范例赏析？——基于课标与学情的双重视角

01新课标对七年级写作的核心要求

新课标对七年级写作的核心要求2022版《义务教育语文课程标准》明确指出：“第四学段（7-9年级）写作教学应引导学生观察自然、社会和人生，表达自己的体验和思考，做到内容具体、语言生动、有真实情感。”具体到七年级上册，课标特别强调“学习写记叙性文章，做到要素完整、线索清晰、细节真实”。这意味着，七年级学生需要完成从“写清楚”到“写生动”的跨越，而优秀范例正是实现这一跨越的“脚手架”。

我在教学中发现，刚入学的七年级学生普遍存在三大写作痛点：一是“素材陈旧”，写亲情必写“送伞”“生病”，写自然只会“花开了”“草绿了”；二是“细节空洞”，人物描写停留在“妈妈很关心我”“老师很认真”的概括性表述；三是“结构松散”，事件叙述像“流水账”，缺乏主次之分。优秀范例的赏析，恰好能针对这些问题提供“可模仿、可迁移”的解决方案。

02一年级上册写作范例的独特价值

一年级上册写作范例的独特价值相较于中高年级的写作范例，七年级上册的范文有三个不可替代的特点：

贴近生活原点：所选范例多围绕“家庭生活”“校园日常”“自然观察”等七年级学生最熟悉的场景展开（如教材中《散步》写三代人散步的温馨，《春》写对春天的细腻感知），能降低学生的“陌生感”，激发“我也能写”的信心；

技法显性易仿：范例中的写作技巧（如《秋天的怀念》的细节描写、《雨的四季》的感官联动）往往“藏而不深”，通过教师引导，学生能快速识别并模仿；

情感真实可感：范文中传递的情感（如《金色花》的童真之爱、《从百草园到三味书屋》的成长之趣）与七年级学生的心理发展阶段高度契合，容易引发情感共鸣，解决“为文造情”的问题。

一年级上册写作范例的独特价值二、如何赏析一年级上册写作优秀范例？——以三篇典型范文为例的深度解析

为帮助教师更直观地掌握赏析方法，我选取本册教材中最具代表性的三篇范例（《散步》《秋天的怀念》《雨的四季》），从“内容-结构-语言-情感”四维展开分析，并提炼可迁移的写作技巧。

03《散步》：平凡场景中的“情感升华术”

《散步》：平凡场景中的“情感升华术”《散步》是莫怀戚的经典散文，写的是一家四口在田野散步的小事。这篇文章最值得学生学习的，是如何将“日常场景”转化为“情感载体”。

内容分析：小事件中的大主题素材选择：作者没有选择“生病送医”“生日惊喜”等“强冲突”事件，而是聚焦“散步”这一每天都在发生的“弱事件”。这种“以小见大”的素材选择，恰恰符合七年级学生“缺乏独特经历”的现实——生活中不缺少素材，缺少的是发现素材的眼睛。

矛盾设计：文中隐含两处矛盾：一是母亲“本不愿出来”与“顺从地去散步”的矛盾，二是“走大路”与“走小路”的分歧。这些矛盾看似微小，却为情感的表达提供了“支点”。我在教学中让学生回忆“和家人的一次小争执”，很多学生突然意识到：原来“争执后的和解”比“一直和谐”更有写头。

结构分析：线性叙事中的“情感起伏”01文章采用“起因-经过-结果”的线性结构，但通过三个细节让叙事有了“波浪感”：02开头“母亲老了”的背景铺垫，埋下“珍惜陪伴”的伏笔；03中间“我”蹲母亲、妻子蹲儿子的“对称画面”，将“责任”与“爱”具象化；04结尾“整个世界”的升华，将“家庭温情”提升到“生命传承”的高度。05这种“平中见奇”的结构设计，对七年级学生的启示是：叙事不必追求“反转”，通过“伏笔-铺垫-升华”的链条，同样能让文章有层次。

语言分析：朴素表达中的“画面感”文中几乎没有华丽辞藻，但“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”“我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子”等句子，