部编版竹节人说课课件.pptxVIP

第一章课程导入与主题概述第二章竹节人的历史与文化第三章课文文本分析与解读第四章教学方法与策略第五章竹节人的现代创新与传承第六章课程总结与拓展延伸

01第一章课程导入与主题概述

第1页课程导入：竹节人的故事在清晨的竹林中，阳光透过竹叶洒下斑驳的光影，一位小学生正用放大镜观察一根断裂的竹节，发现竹节内部有细微的纹理和空隙。这个场景不仅展现了竹节人的自然之美，也激发了学生对传统文化的兴趣。教师通过提问‘同学们，你们知道这是什么吗？它是如何形成的？’，引导学生思考竹节人的结构和生长过程。这些提问不仅活跃了课堂气氛，还激发了学生的好奇心和求知欲。竹节人的故事出自部编版小学语文四年级下册第8课《竹节人》，课文通过一个玩具匠人的视角，展现了竹节人的制作过程和文化意义。竹节人不仅是民间手工艺的产物，还蕴含着中华民族对自然的敬畏和对技艺的传承。在唐代，竹节人就已经成为宫廷和民间的娱乐用品，具有2000多年的历史。课文通过‘制作竹节人—玩耍竹节人—竹节人的消失’三个阶段，展现了竹节人的生命周期和文化演变。这种叙事方式不仅使课文内容生动有趣，还让学生更容易理解和记忆。

第2页主题概述：竹节人的文化内涵文化背景竹节人的起源与历史象征意义竹节人对自然的敬畏与创造力民俗活动竹节人在传统节日中的角色文学记载竹节人在文学作品中的体现现代价值教育意义与艺术价值

第3页教学目标与核心素养知识目标了解竹节人的制作方法、历史背景和文化意义能力目标培养学生的观察能力、动手能力和创新思维情感目标激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感核心素养结合多学科知识，提升学生的综合素养

第4页教学重难点解析教学重点教学难点突破方法理解课文内容，掌握竹节人的制作过程和文化内涵通过竹节人的故事，引导学生思考传统文化与现代生活的联系采用情境教学法、任务驱动法和多媒体辅助教学

02第二章竹节人的历史与文化

第5页第1页竹节人的起源与发展在博物馆里，一位历史学家正在展示一组唐代竹节人文物，其中一件竹节人造型精美，竹节间雕刻着花鸟图案。竹节人的起源可以追溯到唐代，当时已经成为宫廷和民间的娱乐用品。宋代开始，竹节人流传至民间，成为儿童玩具。明清时期，竹节人制作工艺和种类达到鼎盛，成为民间艺术的重要组成部分。据《宋史·乐志》记载，宋代宫廷曾举行‘竹节人竞技赛’，参赛竹节人数量超过1000件，反映了当时竹节人的普及程度。竹节人的制作工艺包括选竹、削竹、钻孔、组装和装饰，每个步骤都需要精细的手工操作。竹节人的关键在于竹节的连接和雕刻，匠人通过巧妙的设计，使竹节人既能站立又能活动。现代一些匠人通过创新，将现代材料和技术融入传统工艺，使竹节人焕发新的生命力。

第6页第2页竹节人的制作工艺制作流程工艺特点现代传承选竹—削竹—钻孔—组装—装饰竹节人的连接和雕刻技术传统工艺与现代技术的结合

第7页第3页竹节人的文化象征象征意义竹节人象征着中华民族的智慧和创造力民俗活动竹节人在传统节日中的文化意义文学记载竹节人在文学作品中的文化象征现代价值教育意义与艺术价值

第8页第4页竹节人的现代价值教育意义艺术价值旅游开发竹节人制作过程的教育价值竹节人的艺术表现形式竹节人制作体验的旅游项目

03第三章课文文本分析与解读

第9页第1页课文结构分析在教室里，教师正在展示课文插图，图中展示了一个孩子正在制作竹节人，背景是竹林和手工工具。课文《竹节人》分为三个部分：第一部分介绍竹节人的制作过程；第二部分描写孩子们玩耍竹节人的场景；第三部分讲述竹节人的消失和回忆。这三个部分通过‘制作—玩耍—消失’的时间线展开，形成完整的叙事结构。课文结构清晰，逻辑严密，通过三个部分的时间线，展现了竹节人的生命周期和文化演变。这种结构不仅使课文内容生动有趣，还让学生更容易理解和记忆。

第10页第2页关键词句解析关键词重点句子修辞手法竹节、钻孔、组装、玩耍、消失‘竹节人虽然小，但它的动作灵活，就像活的一样。’比喻和拟人的修辞手法

第11页第3页人物形象分析制作匠人孩子们教师匠人的技艺和情感孩子们的童真和快乐教师的教育作用

第12页第4页主题思想提炼核心思想深层含义现实意义竹节人的故事是对传统文化的传承和对童年记忆的怀念竹节人象征着人类对自然的探索和对美的追求竹节人需要得到保护和传承

04第四章教学方法与策略

第13页第1页教学方法选择在课堂上，教师正在演示竹节人的制作过程，学生们围坐在一起观察。为了更好地展示竹节人的制作过程，教师采用了情境教学法、任务驱动法和多媒体辅助教学。情境教学法通过创设真实的教学情境，让学生更容易理解和记忆；任务驱动法通过设置具体的学习任务，激发学生的学习兴趣；多媒体辅助教学通过使用视频、动画和图片，增强课堂的趣味性和互动性。这些教学方法的有效结合，使课堂气氛活跃，