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五年级下册语文学习目标与方案设计

五年级下册的语文学习，是小学阶段承上启下的关键时期。学生在掌握了基本的识字、阅读和表达能力后，将进一步深化对语言文字的理解与运用，提升文学素养，并开始形成较为稳定的阅读兴趣和初步的审美能力。本阶段的学习，不仅要夯实基础，更要注重学习方法的引导和自主学习能力的培养，为进入更高年级的学习乃至终身学习奠定坚实基础。

一、五年级下册语文学习核心目标

五年级下册语文学习目标的设定，应紧密围绕《义务教育语文课程标准》的要求，结合本册教材特点及学生认知发展水平，力求全面、具体、可达成。

（一）语言知识与技能目标

1.识字与写字：累计认识常用汉字约某个范围，并能正确书写其中的大部分。能熟练运用音序查字法和部首查字法，独立识字。在书写方面，要求做到规范、端正、整洁，并有一定的速度；能体会汉字的间架结构和书法美，初步养成良好的书写习惯。

2.词语积累与运用：理解课文中出现的重点词语的意思，能结合上下文和生活实际理解词语的含义，并能在口头和书面表达中准确运用。学习积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

3.句子理解与表达：能联系上下文理解句子的意思，体会句子所表达的思想感情。学习使用常用的标点符号，做到正确、规范。能按要求完成句子的练习，如扩句、缩句、改病句等，提升句子表达的准确性和生动性。

4.阅读能力：

*能正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，并能边读边思考。

*能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

*学习概括课文主要内容的方法，能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。

*诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。

*养成阅读习惯，课外阅读总量不少于规定标准，扩展阅读面，初步学会选择阅读材料。

5.习作能力：

*乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。

*能按一定的顺序写，做到内容具体，语句通顺，感情真实。

*学习写简单的纪实作文和想象作文。学写书信、建议书等常见应用文。

*能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

6.口语交际能力：能认真倾听别人的讲话，了解主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。能积极参与讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法目标

1.学习习惯：养成勤于积累、勤于思考、勤于动笔的良好学习习惯。培养课前预习、课后复习的习惯。

2.学习方法：初步掌握联系上下文、借助工具书和生活经验理解词语和句子的方法。学习默读、速读、精读等不同阅读方法，并能根据阅读目的选择合适的方法。学习观察生活、积累素材、构思立意、列提纲等习作方法。

3.自主学习与合作探究：能主动参与学习过程，在学习中乐于与同学合作、交流，共同探讨问题，分享学习成果。

（三）情感态度与价值观目标

1.热爱祖国语言文字：在学习中感受祖国语言文字的魅力，热爱祖国的语言文字。

2.培养阅读兴趣：感受阅读的乐趣，初步养成爱读书的好习惯，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

3.提升人文素养：受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。初步了解中外优秀文化，培养爱国主义情感、集体主义精神和乐观向上的人生态度。

4.培养审美情趣：初步感受课文中生动的形象和优美的语言，培养初步的审美能力。

二、五年级下册语文学习方案设计

为达成上述目标，需制定科学合理、切实可行的学习方案，引导学生高效学习，全面发展。

（一）夯实基础，温故知新

1.识字写字常抓不懈：利用课前预习、课堂集中学习、课后巩固等多种形式，确保生字词的识记和书写质量。鼓励学生在阅读和生活中自主识字。开展书法练习和展示活动，激发写字兴趣，培养良好书写习惯。

2.词语积累学以致用：建立班级“词语银行”或个人“好词佳句本”，鼓励学生摘抄、背诵、运用。通过词语辨析、造句、成语故事、词语接龙等多种形式的活动，丰富词汇储备，提升运用能力。

3.句段训练贯穿始终：在阅读教学中，引导学生品味重点句段的表达效果；在习作教学中，加强句段的组织和表达训练。通过仿写、续写、补写等方式，提升遣词造句的能力。

（二）阅读为本，拓展视界

1.精读课文，习得方法：以教材中的精读课文为范例，引导学生学习阅读方法，如概括主要内容、体会思想感情、抓住关键词句、理解段落关系等。注重朗读训练，通过范读、指名读、分角色读等多种形式，读出情感，读出韵味。

2.略读课文，迁移运用：